ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPAS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SEKOLAH DASAR

Afifah Setyaningrum; Meidawati Suswandari

doi:10.51878/educational.v6i2.9737

Authors

Afifah Setyaningrum Universitas Veteran Bangun Nusantara
Meidawati Suswandari Universitas Veteran Bangun Nusantara

DOI:

https://doi.org/10.51878/educational.v6i2.9737

Keywords:

Kemampuan, Berpikir Kreatif, IPAS, Pembelajaran Berbasis Masalah

Abstract

The purpose of this study was to describe the process of developing creative thinking skills in science (IPAS) subjects through the Problem Based Learning (PBL) model in grade VI students of Mertan 1 Elementary School. The data collection techniques used included observation, interviews, and documentation with 7 students from grade IV as the subjects. The data analysis technique applied was interactive data analysis through four stages: data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions, processed using NVivo version 12. The results of the study indicate that students’ creative thinking skills through PBL developed comprehensively: fluency of thinking produced various alternative problem-solving ideas and initial ideas; flexibility of thinking generated new solutions and different ways of collecting information; originality of thinking resulted in presenting outcomes independently and contributing actively to discussions; and the development of thinking processes produced detailed idea elaboration, systematic explanation of investigation steps, and evaluation of results with logical improvement measures.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses kemampuan berpikir kreatif dalam mata pelajaran IPAS melalui model Problem-Based Learning siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Mertan 1. Teknik pengumpulan data yang digunakan terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan subjek kelas IV yang terdiri dari 7 siswa, sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data interaktif melalui empat tahapan, meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan yang diolah melalui Nvivo versi 12. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif pada siswa melalui PBL berkembang secara menyeluruh, kelancaran berpikir menghasilkan berbagai alternatif pemecahan masalah dan ide awal, keluwesan berpikir menghasilkan solusi baru dan cara pengumpulan informasi yang berbeda, keaslian berpikir menghasilkan penyampaian hasil dengan cara sendiri dan kontribusi nyata dalam diskusi, serta pengembangan proses berpikir menghasilkan elaborasi ide yang rinci, penjelasan langkah penyelidikan secara sistematis, dan evaluasi terhadap hasil yang diperoleh dengan langkah perbaikan yang logis.

Downloads

Download data is not yet available.

References

'Adiilah, I. I., & Haryanti, Y. D. (2023). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran IPA. Papanda Journal of Mathematics and Science Research, 2(1), 49-56. https://doi.org/10.56916/pjmsr.v2i1.306

Adnyana, K. S., & Yudaparmita, G. N. A. (2023). Peningkatan minat belajar IPAS berbantuan media gambar pada siswa sekolah dasar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 61-70. https://doi.org/10.55115/edukasi.v4i1.3023

Agustina, N. S., Robandi, B., Rosmiati, I., & Maulana, Y. (2022). Analisis pedagogical content knowledge terhadap buku guru IPAS pada muatan IPA sekolah dasar kurikulum merdeka. Jurnal Basicedu, 6(5), 9180-9187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3662

Amri, H., Rifaldi, R., & Malik, A. (2025). Model Problem Based Learning dalam pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar. Jurnal Saraweta, 3(1), 61-75. https://ejurnal.staiddimaros.ac.id/index.php/saraweta/article/view/182

Aslamiah, A., Abbas, E. W., & Mutiani, M. (2021). 21st-Century skills and social studies education. The Innovation of Social Studies Journal, 2(2), 82-92. https://doi.org/10.20527/iis.v2i2.3066

Astutik, P., & Hariyati, N. (2021). Peran guru dan strategi pembelajaran dalam penerapan keterampilan abad 21 pada pendidikan dasar dan menengah. Inspirasi Manajemen Pendidikan, 619-638.

Cardona, F., & Maimunah, M. (2022). Meningkatkan kemampuan membilang angka melalui model numbered head together, talking stick dan permainan bendera pintar. Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini (JIKAD), 2(1), 42-51. https://doi.org/10.20527/jikad.v2i1.4699

Fauzi, S. A., & Mustika, D. (2022). Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran di kelas v sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 2492-2500.

Fitriani, V. A., Al-‘Adawiyah, R. ., Anggreani, S. D. N. ., Ningrum, S. H. ., Estiyani , W. ., & Utomo , Y. . (2025). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas 5 Melalui Penggunaan Media Palam Pada Pembelajaran IPAS . SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(1), 286-294. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4561

Hagi, N. A., & Mawardi, M. (2021). Model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa Sekolah Dasar. Edukatif: jurnal ilmu pendidikan, 3(2), 463-471. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.325

Handayani, A., & Koeswanti, H. D. (2021). Meta-analisis model pembelajaran problem based learning (pbl) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Jurnal basicedu, 5(3), 1349-1355. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.924

Handayani, M. (2022). Peningkatan creative thinking skills melalui model problem based learning pembelajaran ipa sd selama pandemi. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(2), 428-437. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2192

Imaroh, R. D., Sudarti, S., & Handayani, R. D. (2022). Analisis korelasi kemampuan berpikir kreatif dengan model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 198-204. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.580

Kaban, R. H., Anzelina, D., Sinaga, R., & Silaban, P. J. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran PAKEM terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 102–109. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.574

Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49-57. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v2i1.188

Meylovia, D., & Julianto, A. (2023). Inovasi pembelajaran IPAS pada kurikulum merdeka belajar di SDN 25 Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 4(1), 84-91. https://doi.org/10.69775/jpia.v4i1.128

Ningrum, I. P., & Marsinun, R. (2022). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Jurnal Basicedu, 6(5), 8205-8214. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3784

Nurjannah, N. (2022). Tantangan pengembangan kurikulum dalam meningkatkan literasi digital serta pembentukan karakter peserta didik di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(4), 6844-6854. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3328

Qomariyah, D. N., & Subekti, H. (2021). Analisis kemampuan berpikir kreatif: Studi eksplorasi siswa di SMPN 62 Surabaya. Pensa: e-jurnal pendidikan sains, 9(2), 242-246. https://doi.org/10.26740/pensa.v9i2.38250

Sanjani, I. (2024). Efektivitas Pendekatan Problem-Based Learning dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif pada Pembelajaran IPA. Chatra: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(2), 53-58. https://doi.org/10.62238/chatra.v2i2.151

Sulastri, E., Supeno, S., & Sulistyowati, L. (2022). Implementasi model problem-based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPA. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5883-5890. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3400

Suryanti, H. H. S., & Rizkasari, E. (2024). Analisis Pembelajaran IPAS Berbasis Problem Based Learning Pada Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal Serambi Ilmu (JSI), 25(2), 284-291. https://doi.org/10.32672/jsi.v25i2.2251