PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDIOTORY, VISUALIZATION AND INTELECTUALLY) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/teaching.v6i4.14317Keywords:
Learning Outcomes, PJOK, SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectually) Learning ModelAbstract
Physical Education, Health, and Sport (PJOK) learning outcomes in elementary schools frequently remain suboptimal due to conventional instructional methods that fail to engage multiple sensory modalities. This empirical gap is evident in students' low mastery of flexibility movement concepts, where varied learning preferences are rarely facilitated simultaneously. Consequently, adopting an integrated learning model that synthesizes bodily movement with cognitive engagement is critical. This study aims to determine the effect of the SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectually) learning model on fourth-grade students' PJOK learning outcomes at SD Negeri 068332 Simalingkar during the 2025/2026 academic year. A quantitative pre-experimental method with a one-group pretest-posttest design was conducted on 30 students selected via total sampling. Data were gathered through expert-validated achievement tests and student response questionnaires. Findings revealed that the initial pretest average of 50.66 significantly increased to 78.50 in the posttest assessment. The paired sample t-test generated a t_"value" greater than the critical t_"table" (9.859≥1.697) at a significance level of 0.000 (p<0.05). Thus, the SAVI learning model exerts a statistically significant positive effect on enhancing primary students' physical education outcomes.
ABSTRAK
Hasil belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di sekolah dasar sering kali belum mencapai ketuntasan optimal karena dominasi pembelajaran konvensional yang kurang mengintegrasikan seluruh modalitas sensori siswa. Kesenjangan ini tampak pada rendahnya pemahaman konsep serta keterampilan gerak materi kelenturan yang belum mengakomodasi keberagaman gaya belajar anak secara simultan. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaran terpadu yang memadukan aktivitas fisik dan proses berpikir menjadi sangat penting untuk diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectually) terhadap peningkatan hasil belajar PJOK siswa kelas IV SD Negeri 068332 Simalingkar Tahun Pembelajaran 2025/2026. Pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental tipe one-group pretest-posttest design diterapkan terhadap 30 siswa yang dipilih melalui teknik total sampling. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes hasil belajar kognitif dan psikomotorik yang telah divalidasi ahli serta angket respon siswa. Hasil penelitian membuktikan bahwa rata-rata pretest sebesar 50,66 meningkat secara signifikan menjadi 78,50 pada perolehan posttest. Hasil analisis uji hipotesis menunjukkan nilai t_"hitung" lebih besar daripada t_"tabel" (9,859≥1,697) dengan signifikansi 0,000 (p<0,05). Dengan demikian, model pembelajaran SAVI berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar PJOK materi kelenturan pada siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Achmad, G. H., Ratnasari, D. A., Amin, A., Yuliani, E., & Liandara, N. (2022). Penilaian autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5685–5699. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3280
Agisna, R., Jauhari, Z. A., Zuar, M. S., Sholihin, M., & Khusnul, A. (2023). Evaluasi pembelajaran. Social Science Academic, 1(2), 353–362. https://doi.org/10.37680/ssa.v1i2.3582
Amalia, M., Adiman, & Hastuti, S. (2020). Pengaruh model pembelajaran SAVI terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V. Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS), 3(1), 1–5. https://doi.org/10.52188/jpfs.v3i1.75
Ariyanti, N., Marleni, & Prasrihamni, M. (2022). Analisis faktor penghambat membaca permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 10 Palembang. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(4), 1450–1455. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4.5682
Auia, F. O., & Nisa’i, K. (2026). Pengaruh model pembelajaran konvensional 3D terhadap hasil belajar materi ekologi & keanekaragaman hayati kelas VII. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 910–919. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.9820
Cahyana, C., & Agustin, M. (2024). Kompetensi pedagogik guru kelas: Perencanaan, penerapan dan evaluasi dalam pembelajaran. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 844–851. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5962
Damayanti, A. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Tulang Bawang Tengah. SNPE FKIP Universitas Muhammadiyah Metro, 1(1), 99–108. https://doi.org/10.24127/snpe.v1i1.1892
Ekawati, D. (2019). Pengembangan model pembelajaran SAVI (somatis, audiotoris, visual intelektual) bermedia video pada pembelajaran drama kelas VIII A SMP 1 Menganti, Gresik tahun ajaran 2018/2019. Bapala, 5(2), 1–8. https://doi.org/10.26740/bapala.v5i2.27450
Ernawati, I., & Setiawaty, D. (2021). Efektifitas layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIID di SMP Negeri 11 Yogyakarta tahun ajaran 2017/2018. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(2), 220–225. https://doi.org/10.31316/g.couns.v5i2.1567
Fakhrurrazi, F., Mahyuna, M., & Lismarita, L. (2025). Pengembangan modul pembelajaran berbasis interactive demonstration (inquiry spectrum learning-Wenning) untuk memberdayakan keterampilan berpikir analitis siswa. Jurnal Tunas Bangsa, 12(2), 101–116. https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v12i2.3435
Gumala, Y., Indriyani, T., & Ruby, A. C. (2023). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(6), 3905–3912. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.5786
Iedliany, F., Hidayati, R., Vebruati, V., Yunarti, A., & Rahmawati, F. (2026). Analisis gaya belajar siswa sekolah dasar sebagai dasar pembelajaran berdiferensiasi berbasis etno Kalimantan. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(2), 773–781. https://doi.org/10.51878/educational.v6i2.9996
Ismail, A., Bahsoan, A., Toralawe, Y., Bumulo, F., & Dama, M. N. (2026). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik mata pelajaran IPS. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(3), 1497–1506. https://doi.org/10.51878/social.v6i3.12952
Kodi, O. N. (2021). The probing-prompting method to overcome the monotonous learning process in class. SocioEdu: Sociological Education, 2(2), 26–31. https://doi.org/10.59098/socioedu.v2i2.491
Munawwir, Maulidiyah, A. N., & Najah, S. (2025). Profesionalisme guru terhadap upaya meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran SKI SD/MI. JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 7(2), 160–178. https://doi.org/10.30599/9zpvdd68
Nadhiah, P. R., & Wulandari, S. S. (2020). Pengaruh model pembelajaran SAVI (somatic, auditory, visual, intelectual) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran korespondensi di SMK Negeri 10 Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 421–432. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n3.p421-432
Rifmasari, Y., Sukandar, W., & Nuvus, V. H. (2021). Pengaruh penggunaan media pembelajaran audio visual terhadap nilai agama dan moral anak. Jurnal Educatio, 7(4), 1992–1997. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1407
Rustamovna, B. D. (2025). Effective strategies for implementing kinesthetic learning in the classroom. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.17522736
Sholeha, S. R., Septiana, I., & Purbiyanti, E. D. (2021). Penerapan model problem based learning berbantu media audio visual untuk meningkatan hasil belajar di sekolah dasar. JS (Jurnal Sekolah), 5(3), Article 52. https://doi.org/10.24114/js.v5i3.26420
Simamora, J. A., Iskandar, I., Weda, S., & Tahir, M. Y. (2025). Student’s perceptions and experiences in kinesthetic learning: Challenges and benefits. KLASIKAL: Journal of Education, Language Teaching and Science, 7(1), 15–28. https://doi.org/10.52208/klasikal.v7i1.1266
Sophian, S. K., Hidayah, R. R., Fia, A., Safitri, D., & Suryanda, A. (2025). Model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, dan Intellectually) untuk meningkatkan hasil belajar siswa. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 1–7. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i1.2751
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suherman, A. (2023). Penerapan model pembelajaran (SAVI) somatic auditory visual intelectual dalam meningkatkan pemahaman puisi (penelitian tindakan kelas). JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(7), 5055–5064. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i7.2375
Syafria, M. N., Pratiwi, I. A., & Kuryanto, M. S. (2023). Pengaruh media ular tangga keberagaman dalam meningkatkan hasil belajar muatan PPKn siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(5), 3111–3117. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.5863
Tawakal, L., & Purnomo, A. (2025). Analisis tingkat partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media flash card. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 874–884. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6732
Wardoyo, T. H., & Utanto, Y. (2025). Exploring the implementation of kinaesthetic intelligence among students. Physiotherapy and Health Science (PhysioHS), 8(1), 14–22. https://doi.org/10.22219/physiohs.v8i1.40572
Windarti, E., Amini, Y. N., Indarwati, I., Wahyono, J. T., & Yusuf, A. R. (2026). Analisis kompetensi guru, tantangan pedagogik, dan strategi peningkatan kompetensi guru. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 359–372. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.7650
Yulia, Shasliani, & Isnawati. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe SAVI (somatic, auditory, visual dan intellectualy) untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV UPT SDN 106 Pinrang. Jurnal Publikasi Pendidikan, 11(1), 1–9. https://doi.org/10.26858/jpp.v11i1.18920
Zega, K. W., Latar, I. M., & Tahapary, J. M. (2026). Meningkatkan hasil belajar service flat dalam permainan tenis meja melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas X SMA Negeri 13 Ambon. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(4), 3442–3451. https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.13461
Zega, T. J., Anaktototy, J., & Matitaputty, J. (2026). Meningkatkan hasil belajar servis backhand dalam permainan bulutangkis melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas VII SMP Negeri 7 Ambon. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(4), 2631–2639. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i4.12373
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
