IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY BERMUATAN ESD (EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT) UNTUK MEMBENTUK SUSTAINABILITY AWARENESS MURID

Wahyu Satriyo Wibowo; Erman Erman

doi:10.51878/science.v6i2.9956

Authors

Wahyu Satriyo Wibowo Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Erman Erman Universitas Negeri Surabaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v6i2.9956

Keywords:

Education for Sustainable Development, Guided Inquiry, Pencemaran Lingkungan, Sustainability Awareness

Abstract

The low level of sustainability awareness in Indonesia, as reflected in the 2024 Environmental Performance Index ranking, which places Indonesia at the bottom of the national ranking, demands systematic innovation in science learning. The main problem identified is the lack of explicit integration of sustainable development concepts into the secondary science curriculum, resulting in limited student sensitivity to ecological issues. This quantitative research, using a pre-experimental one-shot case study design, aims to measure the effectiveness of the guided inquiry learning model containing Education for Sustainable Development (ESD). The research stages were carried out through initial observations, designing a teaching module based on environmental pollution issues, and collecting data using a questionnaire from thirty-four seventh-grade students in East Java. The results showed that all learning sessions were implemented perfectly with a 100% success rate. Quantitative findings prove that students' sustainability awareness is in the high category in all three main aspects, with an average score of 3.07 for practical awareness, 3.24 for behavioral and attitudinal awareness, and 3.34 for emotional awareness. The main conclusion confirms that the integration of ESD within a guided inquiry framework significantly builds students' emotional sensitivity and ecological responsibility. This strategy effectively transforms theoretical material into a comprehensive environmental character to support the achievement of the global sustainable development agenda in a collaborative and real manner.

ABSTRAK

Rendahnya tingkat kesadaran keberlanjutan di Indonesia, sebagaimana tercermin dalam peringkat Environmental Performance Index 2024 yang menempatkan posisi nasional di urutan bawah, menuntut adanya inovasi sistematis dalam pembelajaran sains. Masalah utama yang diidentifikasi adalah belum terintegrasinya konsep pembangunan berkelanjutan secara eksplisit dalam kurikulum IPA di tingkat menengah, sehingga kepekaan siswa terhadap isu ekologis masih sangat terbatas. Penelitian kuantitatif dengan desain pre-experimental one-shot case study ini bertujuan mengukur efektivitas model pembelajaran guided inquiry bermuatan Education for Sustainable Development (ESD). Tahapan penelitian dilaksanakan melalui observasi awal, perancangan modul ajar berbasis isu pencemaran lingkungan, serta pengumpulan data menggunakan angket kepada tiga puluh empat murid kelas VII di Jawa Timur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh sesi pembelajaran terlaksana secara sempurna dengan persentase keberhasilan seratus persen. Temuan kuantitatif membuktikan bahwa sustainability awareness murid berada pada kategori tinggi pada ketiga aspek utama, dengan skor rata-rata kesadaran praktik sebesar 3,07, kesadaran perilaku dan sikap sebesar 3,24, serta kesadaran emosional mencapai nilai tertinggi senilai 3,34. Simpulan utama menegaskan bahwa integrasi ESD dalam kerangka inkuiri terbimbing secara signifikan mampu membangun kepekaan emosional dan tanggung jawab ekologis siswa. Strategi ini efektif mentransformasi materi teoritis menjadi karakter peduli lingkungan yang komprehensif demi mendukung pencapaian agenda pembangunan berkelanjutan global secara kolaboratif dan nyata.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agusti, K. A., Wijaya, A. F. C., & Tarigan, D. E. (2019). Problem based learning dengan konteks ESD untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sustainability awareness siswa SMA pada materi pemanasan global. Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal) SNF2019 UNJ, SNF2019-PE-175–182. https://doi.org/10.21009/03.SNF2019.01.PE.22

Alfiyatin, Y. (2024). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa pokok bahasan bilangan bulat kelas VI MI Al-Falah. JEMI, 1(2), 129–145. https://doi.org/10.61815/jemi.v1i2.285

Bahri, S., Azis, A., Ziyadaturrisqi, E., Agustin, N., Adiyani, N. S., & Pratiwi, R. H. (2025). Eksplorasi pengalaman belajar inkuiri siswa dalam mengembangkan keterampilan sains pada materi listrik dinamis di kelas IX SMP Alwildan 15 Bekasi. TEACHING Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 5(4), 1033. https://doi.org/10.51878/teaching.v5i4.8073

Dirgari, Y., Panjaitan, R. G. P., & Kusmawati, A. (2023). Penerapan problem based learning untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi ekosistem. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 12(1), 56–65. https://doi.org/10.3171/saintek.v12i1.5688

Feriyadi, F., Asriati, N., Purnama, S., Sulistyarini, S., & Utami, T. (2026). Implementasi nilai-nilai religius dalam menguatkan civic responsibility siswa SMP Muhammadiyah 2 Pontianak. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 64. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.7977

Haryono, R. W., Sumarmi, S., Putra, A. K., Wagistina, S., & Nisa’, Z. (2025). Pengaruh model project environmental learning terhadap environmental literacy and awareness peserta didik pada materi pemanfaatan limbah domestik. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 5(1), 5. https://doi.org/10.17977/um063.v5i1.2025.5

Hassan, A., Noordin, T. A., & Sulaiman, S. (2010). The status on the level of environmental awareness in the concept of sustainable development amongst secondary school students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1276–1280. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.187

Kurniawan, E., Saputra, Z. S., & Akhyar, M. (2024). Environmental literacy and responsibility level of students in the geography education study program in Universitas Negeri Semarang as prospective teachers. International Journal of Environmental Impacts, 7(2), 221. https://doi.org/10.18280/ijei.070207

Latifah, S. S., Widodo, A., Kaniawati, I., & Sriyati, S. (2024). Development of a sustainability awareness tool for high school biology students. Journal of Biology Education Research (JBER), 5(2), 105–113. https://doi.org/10.55215/jber.v5i2.12

Mardianti, A., & Widodo, W. (2026). Penerapan model pembelajaran inkuiri terstruktur untuk meningkatkan motivasi belajar murid pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(2), 632. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.9713

Mulyadiprana, A., Rahman, T., Hamdu, G., & Yulianto, A. (2023). Kesadaran keberlanjutan siswa pada aspek pengetahuan melalui penerapan program Education For Sustainable Development (ESD) di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 577–585. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4283

Mulyadiprana, A., Yulianto, A., Hamdu, G., & Putri, A. R. (2022). Rancang bangun kegiatan pengenalan green behavior: Penerapan program ESD di sekolah dasar. EDUKATIF JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(2), 2370. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2344

Mulyana, V., Asrizal, A., & Mufit, F. (2021). Meta analisis pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap pemahaman konsep fisika siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 12(2), 166–172. https://doi.org/10.26877/jp2f.v12i2.8971

Nadziru, M. U., & Purnomo, A. (2025). Petualangan ilmu sosial: Penerapan treasure hunt berbasis culturally responsive teaching untuk meningkatkan partisipasi belajar siswa. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 1072. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6729

Nuriana, R., & Hotimah, I. H. (2023). Penerapan meaningful learning dalam pembelajaran sejarah. Jambura History and Culture Journal, 5(1), 1–15. https://doi.org/10.37081/jhcj.v5i2.20479

Octaviani, F. R., Murniasih, A. T., Dewi, D. K., & Agustina, L. (2020). Apersepsi berbasis lingkungan sekitar sebagai pemusatan fokus pembelajaran biologi selama pembelajaran daring. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 2(2). https://doi.org/10.23917/bppp.v2i2.13792

Pada, A., Chanunan, S., & Rahmat, I. (2025). Fostering environmental awareness through sustainable development goal-oriented ethno-STEM approach in elementary education. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 14(3). https://doi.org/10.15294/jpii.v14i3.24420

Puspa, S. A., Kusnadi, K., & Nurjhani, M. (2026). Kesadaran lingkungan dalam pembelajaran biologi: Tinjauan pustaka sistematis. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 401. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9368

Ramadany, L. D., Sujana, A., Sopandi, W., & Hidayat, F. A. (2025). Profiling sustainable environmental awareness of primary school students in Sorong District by gender and school location. Journal of Science Education Research, 9(2). https://doi.org/10.21831/jser.v9i2.80466

Ridwan, I. M., Kaniawati, I., Suhandi, A., Ramalis, T. R., Samsudin, A., Rizal, R., & Oktavianty, E. (2024). Gender differences in the attitude of caring for nature for sustainable development. KnE Social Sciences. https://doi.org/10.18502/kss.v9i13.15998

Ridwan, I. M., Kaniawati, I., Suhandi, A., Samsudin, A., & Rizal, R. (2021). Level of sustainability awareness: Where are the students’ positions? Journal of Physics: Conference Series, 1806(1), 012135. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012135

Rini, N. W., & Nuroso, H. (2022). Profil sustainability awareness siswa SMA/SMK pada materi suhu dan energi. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika, 18(1), 68. https://doi.org/10.35580/jspf.v18i1.21535

Sawitri, A. D., Priyanti, P. W., Wanah, N., & Prayogo, M. S. (2024). Membangun generasi peduli lingkungan: Analisis literatur pembelajaran sains di tingkat SD/MI. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 106. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v13i1.80296

Setiani, R., Hayat, M. S., & Roshayanti, F. (2025). Building sustainability awareness: Integrating ESD into human digestive system education. BIOMA Jurnal Ilmiah Biologi, 14(2), 62. https://doi.org/10.26877/fy85sf26

Setiyaningsih, L. B., Riandi, R., Amprasto, A., & Mardiyah, M. (2024). Application of the inquiry-based learning model with education for sustainable development to enhance critical thinking skills and sustainable awareness. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(10), 7790–7802. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i10.8943

Sompotan, D. D., & Sinaga, J. (2022). Pencegahan pencemaran lingkungan. SAINTEKES: Jurnal Sains, Teknologi Dan Kesehatan, 1(1), 6–13. https://doi.org/10.55681/saintekes.v1i1.2

Susanti, E. (2025). Efektivitas model pembelajaran means ends analysis (MEA) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1407. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6832

Tareze, M., Astuti, I., & Afandi, A. (2022). Model pembelajaran kolaborasi SDGs dalam pendidikan formal sebagai pengenalan isu global untuk meningkatkan kesadaran sosial peserta didik. Visipena Journal, 13(1), 42. https://doi.org/10.46244/visipena.v13i1.1978

UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. UNESCO. https://doi.org/10.54675/YFRE1448

Wahyuni, A., & Lesmana, B. N. (2026). Analisis kecerdasan visual spasial peserta didik pada materi transformasi geometri ditinjau dari self-awareness. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 135. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9370

Wahyuni, S., Khoiri, N., & Novita, M. (2024). Development of an ESD-oriented energy teaching module with a differentiated learning approach. KnE Social Sciences. https://doi.org/10.18502/kss.v9i6.15273

Windarti, E., Amini, Y. N., Indarwati, I., Wahyono, J. T., & Yusuf, A. R. (2026). Analisis kompetensi guru, tantangan pedagogik, dan strategi peningkatan kompetensi guru. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 359. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.7650

Zulkarnaen, Z., Riandi, R., & Amprasto, A. (2023). Analysis of students’ sustainability awareness of the environment. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 6750–6756. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.3543