EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJAR OPEN-ENDED TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI PESERTA DIDIK KELAS III UPTD SD NEGERI 074049 TELUK BELUKAR
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.15812Keywords:
Efektivitas, Model Pembelajaran Open-Ended, Kemampuan NumerasiAbstract
This study was motivated by the low numeracy skills of third-grade students at UPTD SD Negeri 074049 Teluk Belukar in comprehending contextual problems and mathematical strategies. This quantitative study aimed to examine the effectiveness of the open-ended learning model on students' numeracy skills using a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The study sample comprised 46 students divided equally into an experimental class (open-ended) and a control class, with 23 students in each group. The results indicated that the posttest mean score of the experimental class reached 90.22 with an N-gain of 0.727 (high category), whereas the control class obtained a mean score of 73.48 with an N-gain of 0.337 (medium category). The independent sample t-test yielded a significance value of 0.000 (< 0.05), verifying a significant difference in numeracy achievement between both groups. Consequently, the implementation of the open-ended learning model is proven effective in enhancing elementary school students' numeracy skills.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan numerasi peserta didik kelas III UPTD SD Negeri 074049 Teluk Belukar dalam memahami masalah kontekstual dan strategi penyelesaian matematis. Penelitian kuantitatif ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran open-ended terhadap kemampuan numerasi peserta didik dengan metode quasi experiment berdesain nonequivalent control group design. Sampel penelitian mencakup 46 peserta didik yang terbagi ke dalam kelas eksperimen (open-ended) dan kelas kontrol berjumlah masing-masing 23 orang. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 90,22 dengan N-gain sebesar 0,727 (kategori tinggi), sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata 73,48 dengan N-gain sebesar 0,337 (kategori sedang). Uji independent sample t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05) yang membuktikan adanya perbedaan capaian secara signifikan di antara kedua kelompok. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran open-ended terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan numerasi peserta didik di sekolah dasar.
Downloads
References
Alfiatunnisa, R. N., Syafe’i, I., & Sunarto, S. (2026). Model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(3), 2256–2265. https://doi.org/10.51878/educational.v6i3.12932
Annisa, P., Kesumawati, N., & Sari, E. F. P. (2025). Eksperimen model open ended terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa SD berdasarkan gender. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 1380–1389. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6649
Baharuddin, R., & Christy, M. (2021). Deskripsi kemampuan numerasi siswa dalam menyelesaikan operasi pecahan. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 90–101. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v6i2.1607
Choirunnisa, N., Sulianto, J., & Handayani, D. E. (2026). Pengembangan media kartu perkalian berbasis pendekatan open-ended untuk meningkatkan pemahaman konsep perkalian kelas III sekolah dasar. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(4), 3027–3036. https://doi.org/10.51878/science.v6i4.15346
Dewi, N. S., & Juandi, D. (2023). Pengaruh pendekatan open-ended terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis: Systematic literature review. Sepren: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(3), 1135–1150. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i3.17338
Erawati, N. K., & Adnyana, P. B. (2024). Implementation of Jean Piaget's theory of constructivism in learning. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 5(3), 394–401. https://doi.org/10.59672/ijed.v5i3.4148
Firmansyah, R. A., Aisyah, S., & Yeliza, M. (2025). Efektivitas E-LKPD berbasis Realistic Mathematics Education melalui Liveworksheets dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 2481–2487. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7493
Fitriana, M. A., & Sukarto. (2022). Analisis kemampuan numerasi dalam memecahkan masalah matematika di sekolah dasar. JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala, 7(4), 1012–1018. https://doi.org/10.58258/jupe.v7i4.4564
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaan, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v1i1.236
Kemendikbudristek. (2022). Panduan penguatan numerasi pada kurikulum merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Klaudiah, C., Simarmata, E. I., Tarigan, F. A., Manalu, J., Silalahi, K. C., Sitinjak, R. A. A., & Sihombing, Y. C. (2026). Eksplorasi etnomatematika pada makanan tradisional cimpa tuang dan alat musik tradisional taganing. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(3), 2440–2447. https://doi.org/10.51878/science.v6i3.13613
Mudraka, I. G. (2023). Model pembelajaran open ended problem meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas VI sekolah dasar. Journal of Education Action Research, 7(4), 489–494. https://doi.org/10.23887/jear.v7i4.54639
Nadiatussalma, & Surya, A. (2025). Kemampuan numerasi di sekolah dasar. Seminar and Horison Education Social (SHES), 8(3), 145–152. https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/107388
Nikmah, J., & Ahmadi, F. (2026). Efektivitas penggunaan platform “Rumah Pendidikan” dalam meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa kelas III sekolah dasar. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(2), 815–824. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i2.10565
Noverli, M. F., Nery, R. S., & Hadi, M. S. (2025). Gender-based differences in students’ critical thinking on math sequences. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 43–54. https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i1.2534
Pratiwi, A. D., & Raharjo, S. (2023). Analisis kemampuan literasi numerasi pada siswa kelas IV di SD Negeri Tlogosari 01 Semarang. Janacitta: Journal of Primary and Children's Education, 6(1), 38–47. https://doi.org/10.35473/jnctt.v6i1.2263
Rahayu, S., Kurniasih, E., Hudori, A., Yahya, A. A., Sari, R. K., & Nurbaeti, U. (2023). Model pembelajaran kontekstual dan pemahaman konsep matematika: Study eksperimen semu. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5), 1807–1814. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i5.5357
Rediani, N. N. (2024). Exploring the world of numeracy: An analysis of third-grade elementary school students. International Journal of Elementary Education, 8(1), 39–46. https://doi.org/10.23887/ijee.v8i1.68455
Sholichah, M., & Rahayuningsih, S. (2025). Implementasi teknik scaffolding dalam pembelajaran matematika di SMA Negeri 1 Balen. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 1529–1537. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6115
Sholikhah, Z., & Utami, W. B. (2018). Efektifitas model pembelajaran open-ended terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari kreativitas siswa. JES-MAT (Jurnal Edukasi dan Sains Matematika), 4(1), 35–46. https://doi.org/10.25134/jes-mat.v4i1.908
Supriyanto, A., & Hendratno. (2024). Profil kemampuan numerasi siswa sekolah dasar dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(2), 1531–1544. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jisd/article/view/25103
Tameon, T. A., & Djong, K. D. (2026). Analisis strategi mengajar guru dan pemahaman konsep matematis siswa pada materi persamaan kuadrat. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(4), 3096–3107. https://doi.org/10.51878/science.v6i4.15347
Widayanti, N. P. P., Suparta, I. N., Sukajaya, I. N., & Pujawan, I. G. N. (2026). Pembelajaran bermakna dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa: Systematic literature review. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(3), 1520–1533. https://doi.org/10.51878/science.v6i3.10932
Wulandari, N. P. R., & Antara, P. A. (2020). Pendekatan pendidikan matematika realistik berbasis open ended terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 131–140. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jisd/article/view/25103
Wulansari, N. (2019). Penerapan model pembelajaran open ended untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis peserta didik kelas V. Educare: Jurnal Pendidikan dan Budaya, 17(1), 70–77. https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/244
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
