ANALISIS EFIKASI DIRI (SELF EFFICACY) SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS XI

Abstract

ABSTRACT

Biology learning exposes students to material that requires conceptual understanding, task completion, and persistence when the learning process becomes challenging. In such circumstances, self-efficacy is one of the aspects associated with how students perceive their own capabilities in dealing with academic demands. This study examined the self-efficacy of Grade XI students at MAN 1 Soppeng through a survey using a quantitative descriptive approach. A total of 74 students, representing the entire Grade XI population, participated through saturated sampling. Data on self-efficacy were collected using a semantic differential scale consisting of 24 statements and analyzed based on mean scores and percentages across the dimensions of magnitude, strength, and generality. The measurement produced a mean score of 75.85, placing students’ self-efficacy in the high category. This finding indicates that students were relatively confident in dealing with tasks of varying levels of difficulty, maintaining their efforts when encountering obstacles, and applying their confidence in their abilities across various biology learning situations. These findings suggest the need to maintain a supportive learning environment so that students’ self-efficacy can be sustained and further developed optimally.

ABSTRAK

Pembelajaran biologi menghadapkan siswa pada materi yang menuntut pemahaman konsep, penyelesaian tugas, dan ketahanan ketika proses belajar tidak berlangsung mudah. Dalam situasi tersebut, efikasi diri menjadi salah satu aspek yang berkaitan dengan cara siswa memandang kemampuan dirinya dalam menghadapi tuntutan akademik. Penelitian ini memotret kondisi efikasi diri siswa kelas XI MAN 1 Soppeng melalui survei dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Sebanyak 74 siswa yang merupakan seluruh populasi kelas XI dilibatkan menggunakan teknik sampling jenuh. Informasi mengenai efikasi diri diperoleh melalui angket skala semantik diferensial yang memuat 24 pernyataan, kemudian dianalisis berdasarkan nilai rata-rata dan persentase pada dimensi magnitude, strength, dan generality. Hasil pengukuran menghasilkan skor rata-rata 75,85 dan menempatkan efikasi diri siswa pada kategori tinggi. Capaian tersebut memperlihatkan bahwa siswa relatif yakin menghadapi tugas dengan tingkat kesulitan yang beragam, mempertahankan usaha saat menemui hambatan, serta membawa keyakinan terhadap kemampuan dirinya ke dalam berbagai situasi pembelajaran biologi. Temuan ini mengarah pada perlunya mempertahankan lingkungan belajar yang suportif agar keyakinan tersebut tetap terpelihara dan dapat berkembang secara optimal.