PENINGKATAN KONSENTRASI DAN HASIL BELAJAR BANGUN DATAR BERBASIS ETNOMATEMATIKA

Rizka Setiani; Ignatia Esti  Sumarah

doi:10.51878/manajerial.v5i1.4897

Authors

Rizka Setiani Universitas Sanata Dharma
Ignatia Esti Sumarah Universitas Sanata Dharma

DOI:

https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4897

Keywords:

konsentrasi, hasil belajar, etnomatematika

Abstract

This research is motivated by initial findings in class III of SDK Sang Timur Yogyakarta which showed that there were students with low learning concentration and Mathematics learning outcomes of flat shape material that had not reached the Learning Objective Completion Criteria (KKTP) of 70. The focus of this research problem is how to improve students' concentration and Mathematics learning outcomes. To overcome this problem, Classroom Action Research (CAR) was conducted consisting of two cycles by implementing ethnomathematics-based learning media. The subjects of the study were 20 class III students, consisting of 10 males and 10 females. Data collection was carried out through interviews, observations of 6 concentration indicators, documentation studies, and learning outcome tests. The results of the study showed a significant increase. The percentage of "very concentrated" attitudes increased from 10% in cycle I to 30% in cycle II, and the "concentration" category increased from 35% to 40%. In addition, the percentage of Mathematics learning outcomes completion increased from 45% in the pre-cycle to 85% in cycle II. The main conclusion is that the application of ethnomathematics-based learning media is effective in improving students' concentration attitudes and Mathematics learning outcomes.

ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan awal di kelas III SDK Sang Timur Yogyakarta yang menunjukkan adanya peserta didik dengan konsentrasi belajar rendah serta hasil belajar Matematika materi bangun datar yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 70. Fokus masalah penelitian ini adalah bagaimana meningkatkan konsentrasi dan hasil belajar Matematika siswa. Untuk mengatasi masalah tersebut, dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dengan menerapkan media pembelajaran berbasis etnomatematika. Subjek penelitian adalah 20 peserta didik kelas III, terdiri dari 10 laki-laki dan 10 perempuan. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi terhadap 6 indikator konsentrasi, studi dokumentasi, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan. Persentase sikap "sangat konsentrasi" meningkat dari 10% pada siklus I menjadi 30% pada siklus II, dan kategori "konsentrasi" meningkat dari 35% menjadi 40%. Selain itu, persentase ketuntasan hasil belajar Matematika meningkat dari 45% pada pra-siklus menjadi 85% pada siklus II. Simpulan utama adalah penerapan media pembelajaran berbasis etnomatematika efektif dalam meningkatkan sikap konsentrasi dan hasil belajar Matematika siswa.

References

Alfais et al. (2023). Pembelajaran yang menyenangkan: Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Terapan Abdimas, 8(1), 96–101. https://doi.org/10.25273/jta.v8i1.13990

Dewi, Y. S., et al. (2022). Pengembangan multimedia berbasis etnomatematika pada materi bangun datar kelas IV sekolah dasar. JE: Jurnal Educatio, 8(1), 1–8. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1419

Donas, A. N. (2016). Pengaruh penerapan pembelajaran bermakna (meaningfull learning) pada pembelajaran tematik IPS terpadu terhadap hasil belajar siswa kelas III di MI Ahliyah IV Palembang. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI, 2(1), 19–28. https://doi.org/10.19109/jip.v2i1.1063

Febyranti, & Ignatia, E. S. (2024). Peningkatan sikap disiplin dan hasil belajar materi hak-kewajiban menggunakan model PBL dan media visual kelas IV SDK Sang Timur Yogyakarta. Alacrity: Journal of Education, 4(3), 78–86. http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity

Gillies, R. M. (2004). The effects of cooperative learning on junior high school students during small group learning. Learning and Instruction, 14(2), 197–213.

Hurriyati, D., et al. (2022). Metode joyfull learning dapat meningkatkan minat belajar matematika pada anak sekolah dasar. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 6(1), 119–123. https://doi.org/10.31764/jpmb.v6i1.7205

Ingalhalikar, M., et al. (2014). Sex differences in the structural connectome of the human brain. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 111(2), 823–828. https://doi.org/10.1073/pnas.1316909110

Kamila, A., et al. (2022). Litetrature review: Pengaruh brain gym terhadap tingkat konsentrasi belajar pada siswa sekolah dasar. MANUJU: Malahayati Nursing Journal, 4(3), 693–705. https://doi.org/10.33024/mnj.v4i3.6004

Laghung, R. (2023). Pendidikan karakter sebagai upaya mewujudkan profil pelajar Pancasila. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 3(1), 1–9. https://doi.org/10.51878/cendekia.v3i1.1950

Lia, S. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada materi bangun ruang sisi datar. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(3), 170–176. https://doi.org/10.51878/cendekia.v1i3.356

Luciana, N. (2021). Penerapan model discovery learning dalam meningkatkan kualitas pembelajarandan hasil belajar matematika peminatan mengenai rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus dua sudut pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Cisaat. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(2), 106–111. https://doi.org/10.51878/cendekia.v1i2.152

Munif, A. C., & Akhwani. (2021). Mengelola emosi dan menjadi orang tua bahagia di masa pandemi melalu mindfull parenting. SNPM Unusa, 182–191. https://doi.org/10.33086/snpm.v1i1.799

Nadhilah, S., et al. (2020). Analisis kebutuhan pengembangan e-modul berbasis etnomatematika produk budaya Jawa Tengah. Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(2), 112–118.

Pradila, A., & Kristin, F. (2023). Model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan konsentrasi dan hasil belajar IPS siswa sekolah dasar. Journal Educatio.

Purwantini, R., et al. (2023). Inovasi media berbasis gambar, ice breaking, dan senam otak untuk meningkatkan konsentrasi siswa di sekolah dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(2), 145–156.

Rasem. (2023). Pengembangan karakter pada peserta didik melalui kegiatan ekstra kurikuler pramuka. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1s), 35–44. https://doi.org/10.51878/cendekia.v3i1s.1993

Sean, T. C., et al. (2021). Teacher implemented commual learning in math: Boosting learning with African American elementary students. Urban Education, 00(0), 1–31. https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0709

Voyer, D., & Voyer, S. D. (2014). Gender differences in scholastic achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 140(4), 1174–1204. https://doi.org/10.1037/a0036620

Yulianto, A., & Muryaningsih, S. (2022). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan prestasi belajar matematika materi bangun datar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(2), 139–147.