STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVITY OF DAILY LIVING CARA BERPAKAIAN BAGI SISWA TUNANETRA (LOW VISION) TINGKAT SDLB
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.14740Keywords:
Instructional strategies, Activity of Daily Living, students with low vision, independent dressingAbstract
Independent dressing is an essential daily living skill for students with visual impairments; however, limited access to visual information requires structured instruction tailored to individual needs. This study aimed to describe Activity of Daily Living (ADL) instructional strategies for teaching dressing skills to elementary students with low vision at SLBN A Citeureup, Cimahi City. A qualitative descriptive design was employed. Data were collected through passive-participation observation, semi-structured teacher interviews, and document analysis, then analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing and verification. The findings indicate that instruction was planned based on diagnostic assessment and implemented through task analysis, differentiated assistance, multisensory and tactile approaches, concrete materials, and a contextual learning environment. Learning outcomes were evaluated using performance observation and a graded rubric based on the level of assistance required by each student. These systematic, adaptive, and assessment-based strategies supported the gradual development of students’ independence and accuracy in dressing. The findings emphasize the importance of aligning instructional procedures, media, assistance, and assessment with students’ functional needs.
ABSTRAK
Kemandirian berpakaian merupakan keterampilan dasar yang penting bagi siswa tunanetra, tetapi keterbatasan memperoleh informasi visual menuntut strategi pembelajaran yang terstruktur dan sesuai dengan kebutuhan individual. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi pembelajaran Activity of Daily Living (ADL) dalam keterampilan berpakaian bagi siswa tunanetra low vision tingkat SDLB di SLBN A Citeureup Kota Cimahi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi partisipasi pasif, wawancara semiterstruktur dengan guru, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dirancang berdasarkan asesmen diagnostik, diintegrasikan ke dalam perencanaan pembelajaran, dan dilaksanakan melalui analisis tugas, diferensiasi bantuan, pendekatan multisensori dan taktil, penggunaan media konkret, serta lingkungan belajar kontekstual. Evaluasi dilakukan melalui observasi kinerja dan rubrik bergradasi berdasarkan tingkat bantuan yang diperlukan siswa. Strategi yang sistematis, adaptif, dan berbasis asesmen tersebut mendukung perkembangan kemandirian siswa dalam mengenakan pakaian secara lebih tepat dan bertahap.
Downloads
References
Abubakar, R. (2021). Pengantar metodologi penelitian (Cetakan I). SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga.
Adiningrat, N., & Albina, M. (2024). Pentingnya perencanaan strategi pembelajaran untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan berkualitas. QOUBA: Jurnal Pendidikan, 1(1), 257–269. https://doi.org/10.61104/qouba.v1i1.136
Admin. (2026). Profil SLBN A Citeureup Kota Cimahi. SLBN A Citeureup Kota Cimahi. https://slbnaciteureupcimahi.sch.id/profil
Amka, H. (2021). Strategi pembelajaran anak berkebutuhan khusus (Cetakan I). Nizamia Learning Center.
Anggraena, Y., Ginanto, D. E., Kesuma, A. T., & Setiyowati, D. (2025). Panduan pembelajaran dan asesmen pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah (Revisi III). Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Asy’ari, H., N, T. R., & Riyana, A. (2020). Evaluasi program pelatihan guru di Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kementerian Agama Republik Indonesia. TADBIR: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 4(1), Article 67. https://doi.org/10.29240/jsmp.v4i1.1441
Edemekong, P. F., Bomgaars, D., Sukumaran, S., & Levy, S. B. (2019). Activities of daily living. StatPearls Publishing. https://digitalcollections.dordt.edu/faculty_work/1222
Fitriyah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan keragaman dan keunikan siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(2), 67–73. https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p67-73
Hartati, S., & Zulminiati, Z. (2020). Fakta-fakta penerapan penilaian otentik di Taman Kanak-Kanak Negeri 2 Padang. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1035–1044. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.521
Haudi. (2021). Strategi pembelajaran (H. Wijoyo, Ed.; Cetakan I). Insan Cendekia Mandiri.
Hudri, S., & Umam, K. (2022). Konsep dan implementasi Merdeka Belajar pada evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam. Moderasi: Journal of Islamic Studies, 2(1), 51–59. https://doi.org/10.54471/moderasi.v2i1.22
Jonan, Y. R. (2020). Pengembangan rubrik penskoran pada asesmen otentik untuk materi volume dan luas balok. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(2), Article 275. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i2.1174
Kurniati, Sopandi, A. A., & Zulmiyetri. (2019). Pengaruh analisis tugas terhadap keterampilan menggosok gigi anak tunanetra. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 3(1), 24–29. https://doi.org/10.24036/jpkk.v3i1.136
Lampung, S. P. B., & Mahrunnisya, D. (2022). Analisis instrumen dalam evaluasi pembelajaran di sekolah. Journal of Social Education, 3(2), 92–98. https://doi.org/10.23960/jips/v3i2.92-98
Mislan, & Irwanto, E. (2021). Strategi pembelajaran: Komponen, aspek, klasifikasi dan model-model dalam strategi pembelajaran (A. Mursidi, Ed.; Cetakan I). Penerbit Lakeisha.
Nadia, A., Rismadanti, D. P., Fitriya, S., Sani, H. Y., Chantika, I. K., Habibah, T., Ummah, U. S., Ngurah, I. G. S. T., & Harisandi, P. (2024). Peran asesmen dalam pengintensifan activity of daily living untuk efektivitas kemandirian children with double blind. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 2(5), 72–77. https://doi.org/10.5281/zenodo.11402834
Nurhasanah, S., Jayadi, A., Sa’diyah, R., & Syafrimen. (2019). Strategi pembelajaran (Cetakan I). Edu Pustaka.
Poerwanti, J. I. S., & Marmoah, S. (2021). Analisis kemampuan mahasiswa menyusun asesmen performance keterampilan menulis dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Elementary School Journal PGSD FIP UNIMED, 11(2), Article 116. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i2.25408
Putra, A. T. A. (2023). Evaluasi program planing PLP II (Pengenalan Lapangan Persekolahan): Menggunakan model CSE-UCLA di PAUD. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 11–20. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.158
Rahmawati, Syamsuddin, & Zulfitrah. (2024). Penerapan metode drill untuk meningkatkan kemampuan bina diri berpakaian seragam sekolah pada murid tunanetra di sekolah luar biasa. Pinisi Journal of Education, 4(4), 253–262. https://doi.org/10.26858/pje.v4i4.61214
Shodiq, A., Barriroh, H., Alimah, N., & Suparto, S. (2025). Pengembangan instrumen dan rubrik penilaian untuk evaluasi pembelajaran di madrasah ibtidaiyah. Journal of Education Research, 6(4), 850–860. https://doi.org/10.37985/jer.v6i4.2299
Sidiq, U., Choiri, M. M., & Mujahidin, A. (2019). Metode penelitian kualitatif di bidang pendidikan (A. Mujahidin, Ed.; Cetakan I). CV Nata Karya.
Sulistiyawati, W., & Hunainah. (2025). Efektifitas metode pembelajaran multisensori terhadap kemampuan membaca Braille dan pemahaman konsep pada anak tunanetra di SKHN 1 Kota Serang. Jurnal Psikologi dan Bimbingan Konseling, 13(3), 1–10. https://doi.org/10.24114/jpbk.v13i3.61204
Suryanti, N., & Nurhuda, N. (2021). The effect of problem-based learning with an analytical rubric on the development of students’ critical thinking skills. International Journal of Instruction, 14(2), 665–684. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14237a
Suwarno, S. M., & Ismanto, B. (2020). Evaluasi tempat uji kompetensi teknisi otomotif dalam peningkatan mutu lulusan sekolah menengah kejuruan. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 98–109. https://doi.org/10.24246/j.jk.2020.v7.i1.p98-109
Syamsi, I., & Haryanto. (2019). Pengantar identifikasi dan asesmen: Suatu tinjauan anak berkebutuhan khusus (Cetakan I). UNY Press.
Syuriadi, S., Kresnadi, H., Halidjah, S., Kartono, K., & Salimi, A. (2023). Deskripsi perangkat penilaian dalam rancangan pembelajaran tematik kelas IV Sekolah Dasar Negeri 10 Serindang Kabupaten Sambas. FONDATIA: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 222–238. https://doi.org/10.36088/fondatia.v7i1.3150
Widaswara, A. G. (2018). Upaya meningkatkan kemampuan berpakaian melalui metode latihan dan reward pada anak tunanetra kelas I di SLB A Yaketunis. Jurnal Widia Ortodidaktika, 7(1), 72–80. https://doi.org/10.21831/jwo.v7i1.12085
Widiastuti, N. L. G. K. (2023). Strategi dan media pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus dengan hambatan penglihatan. Widya Accarya: Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, 14(1), 31–38. https://doi.org/10.46650/wa.14.1.1385.31-38
Widodo, B. S. (2021). Metode penelitian pendidikan (Cetakan I). Eiga Media.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
