HUBUNGAN HASIL TES KEMAMPUAN AKADEMIK (TKA) DENGAN PRESTASI AKADEMIK SISWA SMAN 1 MANDASTANA
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.13387Keywords:
Kata kunci: Tes Kemampuan Akademik (TKA), prestasi akademik.Abstract
The Academic Ability Test (AAT) is a standardized assessment instrument essential for mapping students' cognitive potential; however, inconsistencies between AAT scores and classroom report card achievements demand empirical verification regarding the extent to which AAT predicts learning success. This study aims to examine the relationship between the results of the Academic Ability Test (AAT) and students' academic achievement at SMAN 1 Mandastana. This research employed a quantitative approach with an ex-post facto correlational design. The sample consisted of 179 twelfth-grade students selected through purposive sampling based on complete AAT scores and report card documentation. Data were collected via institutional documentation and analyzed using the Pearson Product Moment correlation with SPSS version 25. The results indicated that the standardized mean scores for both AAT and academic achievement were 200.03. Correlation analysis demonstrated that most relationships between AAT scores and academic performance were very weak to weak. A statistically significant relationship was only identified in Indonesian Language Group 5 (r=0.407; p=0.026<0.05), representing a moderate correlation. These findings suggest that AAT cannot be used as the sole predictor of students' academic achievement, as academic outcomes are concurrently influenced by non-cognitive factors, learning motivation, and instructional environments.
ABSTRAK
Tes Kemampuan Akademik (TKA) merupakan instrumen asesmen terstandar yang penting dalam memetakan potensi kognitif siswa, namun inkonsistensi antara skor TKA dan nilai capaian rapor harian di sekolah menuntut pengujian empiris mengenai sejauh mana TKA mampu memprediksi keberhasilan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) dengan prestasi akademik siswa SMAN 1 Mandastana. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional ex-post facto. Sampel penelitian berjumlah 179 siswa kelas XII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria memiliki dokumentasi skor TKA dan nilai rapor yang lengkap. Data diperoleh melalui studi dokumentasi dan dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata skor baku TKA dan prestasi akademik masing-masing sebesar 200,03. Analisis korelasi menunjukkan bahwa sebagian besar hubungan antara TKA dan prestasi akademik berada pada kategori sangat lemah hingga lemah. Hubungan signifikan hanya ditemukan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelompok 5 (r=0,407; p=0,026<0,05) pada kategori sedang. Secara keseluruhan, TKA belum dapat dijadikan sebagai prediktor tunggal prestasi akademik siswa di sekolah karena pencapaian akademik turut dipengaruhi oleh faktor non-kognitif, motivasi belajar, dan lingkungan pembelajaran.
Downloads
References
Adil, A., Liana, Y., Mayasari, R., Lamonge, A. S., Ristiyana, R., Saputri, F. R., Jayatmi, I., Satria, E. B., Permana, A. A., Rohman, M. M., Arta, D. N. C., Bani, M. D., Bani, G. A., Haslinah, A., & Wijoyo, E. B. (2023). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif: Teori dan praktik. GET Press Indonesia.
Arini, N. K. S. (2008). Pengaruh tingkat intelegensi dan motivasi belajar terhadap prestasi akademik siswa kelas II SMA Negeri 99 Jakarta [Skripsi, Universitas Negeri Jakarta]. Repositori UNJ.
Astuti, N. P. E., & Sari, N. P. A. P. (2023). Tingkat perhatian guru sekolah dasar terhadap kebutuhan aspek psikologis siswa dalam pembelajaran. Jurnal Basicedu, 7(6), 3622–3629. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6437
Ayu, F. Y., Do, S., Kebabu, S., Saragih, F., & Loe, A. P. (2026). Pengaruh lingkungan keluarga dan efikasi diri terhadap hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 6 Kupang. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 679–689. https://doi.org/10.54259/diajar.v5i2.7437
Destiany, A. P., & Robandi, B. (2023). Penilaian karakteristik siswa untuk pembelajaran yang efektif di SMA Negeri 1 Purwakarta. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Bina Darma, 3(2), 164–180. https://doi.org/10.33557/pengabdian.v3i2.2450
Diansyah, Y., & Oktaviani, I. C. (2026). Rendahnya kesadaran akademik siswa terhadap Tes Kemampuan Akademik (TKA) dan dampaknya terhadap hasil tes di SMPN 2 Cimahi. Jurnal Riset dan Transformasi Pendidikan, 1(2), 47–56. https://doi.org/10.1234/jrtp.v1i2.2026
Dinata, D., & McClellan, C. (2025). TKA: Mengukur capaian akademis atau mengukur privilese? Asian Affairs News, 12(1), 1–10. https://doi.org/10.64628/aan.edau4h4vm
Faturohman, R., Sadat, A., & Masyadi, M. (2026). Pengaruh persepsi siswa terhadap Tes Kompetensi Akademik (TKA) dan capaian mutu pendidikan di SMAIT Bunyan Indonesia. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 6(1), 107–115. https://doi.org/10.51878/manajerial.v6i1.9019
Firmansyah, F. (2021). Analisis perbedaan individual dan implikasi dalam proses pembelajaran. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 21(3), 1317–1324. https://doi.org/10.33087/jiubj.v21i3.1695
Hamdani, R., Adhawiyah, R., Muchsinun, A., US, H., Salamah, S., & Rukiyah, I. (2023). Penerapan asesmen berbasis aplikasi Raportku di taman kanak-kanak. Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 9(1), 63–73. https://doi.org/10.26594/dirasat.v9i1.3128
Jabnabillah, F., & Margina, N. (2022). Analisis korelasi Pearson dalam menentukan hubungan antara motivasi belajar dengan kemandirian belajar pada pembelajaran daring. Jurnal Sintak, 1(1), 14–18. https://doi.org/10.1234/sintak.v1i1.2022
Januaripin, M. (2024). Prestasi belajar dalam perspektif pendidikan Islam. Kamaliyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 114–128. https://doi.org/10.1234/kamaliyah.v2i1.2024
Jin, X. (2023). The role of effort in understanding academic achievements: Empirical evidence from China. European Journal of Psychology of Education, 39(1), 389–409. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00694-5
Jumiati, S., Riyanto, Y., Izzati, U. A., Khamidi, A., Hariyati, N., & Rifqi, A. (2024). Pengaruh motivasi belajar dan fasilitas pembelajaran terhadap prestasi akademik siswa. Journal of Education Research, 5(2), 2371–2378. https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.1116
Juriyah, J., Fahrudin, T., & Jalaludin, J. (2025). Analisis kesiapan implementasi kebijakan Tes Kemampuan Akademik (TKA) 2025 oleh Kemendikbud. YASIN, 5(6), 5708–5721. https://doi.org/10.58578/yasin.v5i6.7771
Lubis, R., Wati, R., & Hamdani, F. (2025). Pengaruh rasa percaya diri terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa SMP Negeri 1 Singingi Hilir. Jurnal IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 654–658. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i3.1384
Lutfiwati, S. (2020). Motivasi belajar dan prestasi akademik. Jurnal Kependidikan Islam, 10(1), 55–69. https://doi.org/10.1234/jki.v10i1.2020
Marzuki, M., & Mazlan. (2026). Hubungan pendekatan pembelajaran mendalam terhadap hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) siswa SMP pada mata pelajaran matematika. Jurnal Jendela Pendidikan, 6(2), 85–96. https://doi.org/10.57008/jjp.v6i02.2742
Munawwir, Maulidiyah, A. N., & Najah, S. (2025). Profesionalisme guru terhadap upaya meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran SKI SD/MI. JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 7(2), 160–178. https://doi.org/10.30599/9zpvdd68
Nurhayati, N., Lestari, T., Afgani, M. W., & Isnaini, M. (2025). Correlational research (penelitian korelasional). J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(3), 8–19. https://doi.org/10.1234/jceki.v4i3.2025
Perangin-angin, S. Y. B., & Karo, K. B. (2023). Hubungan perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa di kelas VI SD Negeri 040530 Bunuraya tahun pelajaran 2021/2022. Journal on Education, 5(2), 4317–4325. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1147
Pérez-González, J. C., Guiu, G. F., Benet, A. S., Faiad, Y., & Sánchez?Ruiz, M. (2022). Integrating self-regulated learning and individual differences in the prediction of university academic achievement across a three-year-long degree. Metacognition and Learning, 17(3), 1141–1165. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09315-w
Prayogi, A., Nasrullah, R., & Wahyudi, N. A. (2025). Descriptive study of the application of the mind mapping method in learning Islamic civilization history courses. Journal of Teaching and Education for Scholars, 2(2), 103–115. https://doi.org/10.59065/jotes.v2i2.223
Qanitatin, M., Sabila, R. A., & Hanif, M. (2025). Analisis pengaruh dukungan orang tua, peran guru, dan lingkungan belajar pada prestasi siswa. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum, 3(2), 70–79. https://doi.org/10.59966/pandu.v3i2.2233
Safitri, C. (2026). Hubungan antara kondisi ekonomi orang tua dan prestasi belajar siswa pada tingkat madrasah tsanawiyah (studi kasus di MTs Al Fatwa Garut). SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(4), 2542–2549. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i4.14467
Sappaile, B. I. (2010). Konsep penelitian ex-post facto. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 1–16. https://doi.org/10.1234/jpm.v1i2.2010
Shi, Y., & Qu, S. (2021). Cognitive ability and self-control’s influence on high school students’ comprehensive academic performance. Frontiers in Psychology, 12, Article 783673. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.783673
Shi, Y., & Qu, S. (2022). The effect of cognitive ability on academic achievement: The mediating role of self-discipline and the moderating role of planning. Frontiers in Psychology, 13, Article 1014655. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1014655
Sukamto, S., & Bahrani, B. (2026). Evaluasi penerapan Tes Kemampuan Akademik dalam pemetaan mutu pendidikan menengah. Jurnal Inovasi Evaluasi Pendidikan, 4(1), 40–52. https://doi.org/10.1234/jiep.v4i1.2026
Sulasmi, S., Sholikati, K., Sarjuna, S., Mujoko, M., Fadhilah, S. N., & Ratnawati, I. (2026). Eksplorasi muatan kompetensi Tes Kemampuan Akademik pada jenjang sekolah dasar. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 3(2), 208–218. https://doi.org/10.61722/jmia.v3i2.9134
Susilawati, Y. (2021). Pengaruh efektivitas bimbingan orang tua dan kompetensi guru terhadap motivasi belajar siswa serta implikasinya terhadap prestasi belajar. Equilibrium: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Ekonomi, 18(2), 158–168. https://doi.org/10.25134/equi.v18i2.4056
Turhusna, D., & Solatun, S. (2020). Perbedaan individu dalam proses pembelajaran. AS-SABIQUN, 2(1), 18–42. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v2i1.613
Yuzarion. (2017). Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar peserta didik. Ilmiah Ilmu Pendidikan, 2(1), 107–117. https://doi.org/10.1234/iip.v2i1.2017
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
