PRAKTIK BELAJAR MEMBACA PADA MAPEL BAHASA INDONESIA DI KELAS 1 SDN KEMBANGARUM 01 SEMARANG
DOI:
https://doi.org/10.51878/language.v6i4.15254Keywords:
Praktik belajar, Membaca, Bahasa Indonesia, siswa kelas 1Abstract
Reading proficiency serves as the fundamental cornerstone of basic literacy in primary education, yet early-grade mastery often encounters substantial obstacles. This study aimed to analyze the specific forms of early reading difficulties and identify contributing factors among first-grade students at SDN Kembangarum 01 Semarang. A qualitative descriptive design was employed, focusing on five students selected through purposive sampling. Data were gathered through early reading assessment tests, classroom observations, in-depth interviews with the teacher and parents, and documentation. The most prominent findings revealed that all five subjects experienced pronounced difficulties in discriminating visually similar letters (b-d, p-q), articulating diphthongs, and decoding complex consonant clusters (ng, ny), resulting in faltering reading fluency. These difficulties were influenced by internal factors, including communicative anxiety, physical fatigue, and fluctuating attention spans, as well as external elements such as limited visual media and varying domestic learning support.
ABSTRAK
Kemampuan membaca merupakan fondasi utama literasi dasar di sekolah dasar, namun penguasaannya pada kelas awal masih menghadapi tantangan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk kesulitan membaca permulaan dan mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap kendala tersebut pada peserta didik kelas 1 SDN Kembangarum 01 Semarang. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif terhadap lima peserta didik yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan membaca permulaan, observasi kelas, wawancara mendalam dengan guru dan orang tua, serta dokumentasi. Temuan paling menonjol menunjukkan bahwa kelima subjek mengalami hambatan utama dalam membedakan huruf serupa (b-d, p-q), melafalkan diftong, dan membaca kata berpola konsonan rangkap (ng, ny), yang mengakibatkan kelancaran membaca menjadi tersendat-sendat. Kendala ini dipengaruhi oleh faktor internal seperti rasa cemas, kelelahan fisik, dan fluktuasi konsentrasi, serta faktor eksternal berupa keterbatasan media visual dan intensitas pendampingan belajar di rumah.
Downloads
References
Agwianto, R. R., & Manik, Y. M. (2023). Sistem pembelajaran menulis dan membaca bagi pemula di kelas rendah kategori sekolah dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 196–203. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i1.2423
Ameilia, L. E. A., Hidayat, M. T., Kasiyun, S., & Ghufron, S. (2022). Analisis kesulitan belajar membaca dan menulis peserta didik di kelas rendah SDIT Alfurqan Kalitengah Lamongan. JS (Jurnal Sekolah), 7(1), 31–39. https://doi.org/10.24114/js.v7i1.36796
Astri, A. H. A., & Amalia, D. N. (2024). Analisis faktor-faktor kesulitan membaca pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 83–90. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6789
Azkiya, N., & Ridhuan, S. (2023). Strategi guru dalam mengatasi kesulitan membaca permulaan siswa kelas III SDN Duri Kepa 03 Jakarta Barat. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 12(1), 125–134. https://doi.org/10.31000/lgrm.v12i1.8266
Borusilaban, L. J. A., & Harsiwi, N. E. (2023). Analisis faktor penghambat membaca permulaan siswa kelas I. Jurnal Basicedu, 7(4), 2502–2509. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.6014
Gunawan, Z., & Sa’adah, H. (2026). Meningkatkan kemampuan membaca melalui aplikasi digital bagi disabilitas intelektual ringan di MI. Edutech: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(2), 669–679. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i2.10090
Hanisah, S. (2022). Studi tentang kesulitan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(4), 325–333. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i4.68
Herfiani, P. D., Rintayati, P., & Adi, F. P. (2022). Analisis faktor kesulitan membaca permulaan pada peserta didik kelas II sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 10(5), 34–40. https://doi.org/10.20961/ddi.v10i5.59371
Hidayat, M. H. S., Handayani, D. E., & Ardiyanto, A. (2026). Identifikasi membaca permulaan di kelas 1 SDN Pandeanlamper 05 Semarang. Teaching: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6(3), 1940–1949. https://doi.org/10.51878/teaching.v6i3.12249
Ilham, M., & Desinatalia, R. (2022). Pemanfaatan media gambar animasi berbasis PowerPoint untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Al-Ta'dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 15(2), 100–115. https://doi.org/10.31332/atdbwv15i2.5350
Khofifatin, K., Wulan, B. R. S., & Andjariani, E. W. (2022). Analisis faktor penghambat belajar membaca permulaan pada tema 6 subtema 2 lingkungan sekitar rumahku kelas I sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 1016–1030. https://doi.org/10.23969/jp.v7i2.5878
Leonardho, R., Fadhilah, D., & Sumiyani, S. (2022). Analisis faktor kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas 1 SDN Keroncong Mas Permai Kota Tangerang. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(5), 6734–6741. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.7335
Maruti, E. S. (2022). Ketahanan literasi anak-anak di masa pandemi melalui aplikasi Let’s Read (Children’s literacy resilience in a pandemic period through the Let’s Read application). Indonesian Language Education and Literature, 7(2), 247–260. https://doi.org/10.24235/ileal.v7i2.9298
Maryono, M., & Budiono, H. (2021). Pengembangan bahan ajar membaca dan menulis berbasis mobile learning sebagai alternatif belajar mandiri siswa kelas awal sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 4281–4291. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1502
Nengsi, A., Ramadhan, M. N. A., & Hamzah, R. A. (2025). Mengembangkan keterampilan membaca di sekolah dasar. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 14–29. https://doi.org/10.52185/abuyavol3iss1y2025627
Nurani, R. Z., Nugraha, F., & Mahendra, H. H. (2021). Analisis kesulitan membaca permulaan pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1462–1470. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.907
Oktaviyanti, I., Amanatulah, D. A., Nurhasanah, N., & Novitasari, S. (2022). Analisis pengaruh media gambar terhadap kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5589–5597. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2719
Prayogo, J. F. A., & Citrawati, T. (2023). Analisis bentuk kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2510–2520. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.6021
Rohman, Y. A., Rahman, R., & Damayanti, V. S. (2022). Analisis kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas satu di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5388–5396. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2946
Sabrina, L., & Damri, D. (2023). Meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui permainan loncat abjad bagi anak kesulitan belajar di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5), 2138–2147. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i5.5656
Sholehah, S. H., Handayani, D. E., & Prasetyo, S. A. (2018). Minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV SD Negeri Karangroto 04 Semarang. Mimbar Ilmu, 23(3), 237–244. https://doi.org/10.23887/mi.v23i3.16480
Solihin, L. (2020). Darurat literasi membaca di kelas awal. Masyarakat Indonesia, 46(1), 34–48. https://doi.org/10.14203/jmi.v46i1.914
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D (Edisi ke-2, Cetakan ke-29). Alfabeta.
Tambunan, C. D., Abi, A. R., & Naibaho, Y. V. (2026). Pengaruh media big book terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas II pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Educational: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(4), 3938–3948. https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.14388
Westhisi, S. M. (2020). “Aku Istimewa, Aku Bisa”: Membaca permulaan bahasa Inggris melalui metode fonik bagi anak speech delay. Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 81–94. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2020.61-07
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nila Rosita, Diana Endah Handayani, Singgih Adhi Prasetyo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
