PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD BERBANTUAN MIND MAP CANVA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS

Atila Zifa Yulestian; Lukki  Lukitawati

doi:10.51878/social.v6i1.9651

Authors

Atila Zifa Yulestian Universitas Negeri Semarang
Lukki Lukitawati Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Ilmu Sosial Dan Politik, Universitas Negeri Semarang

DOI:

https://doi.org/10.51878/social.v6i1.9651

Keywords:

STAD, mind map Canva, hasil belajar IPS, quasi eksperimen

Abstract

This study was motivated by the low level of student engagement and learning outcomes in social studies (IPS) learning, which is still dominated by conventional teaching methods. The research aimed to examine the effect of implementing the Student Teams Achievement Divisions (STAD) cooperative learning model assisted by Canva-based mind mapping on improving students’ learning outcomes in the topic of Population Dynamics for eighth-grade students at SMP N 12 Semarang. The study employed a quantitative approach using a Quasi-Experimental Non-equivalent Control Group Design. The sample consisted of two classes selected through purposive sampling, namely class VIII B as the experimental group and class VIII C as the control group, each comprising 31 students. The research instrument was a validated and reliable achievement test (Cronbach’s Alpha = 0.950). Data were analyzed using normality and homogeneity tests, Independent Sample t-Test, and N-Gain analysis. The results revealed a statistically significant difference in learning outcomes between the experimental and control groups, with a Sig. (2-tailed) value of 0.034 < 0.05. The N-Gain score of the experimental class was 0.83, while that of the control class was 0.82, both categorized as high, although the experimental group demonstrated a more optimal improvement. Therefore, the implementation of the STAD model assisted by Canva-based mind mapping has a positive and significant effect on improving students’ social studies learning outcomes.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterlibatan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS yang masih didominasi metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model cooperative learning tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan mind map berbasis aplikasi Canva terhadap peningkatan hasil belajar IPS materi Dinamika Penduduk siswa kelas VIII SMP N 12 Semarang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi-Experimental Non-equivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas yang dipilih melalui teknik purposive sampling, yaitu kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan VIII C sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 31 siswa. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya (Cronbach’s Alpha = 0,950). Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji Independent Sample t-Test, serta perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,034 < 0,05. Nilai N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 0,83 dan kelas kontrol sebesar 0,82 yang keduanya berada pada kategori tinggi, namun kelas eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih optimal. Dengan demikian, penerapan model STAD berbantuan mind map Canva berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPS siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad, R. M. (2024). Efektivitas pelatihan integrasi Canva dan Chat GPT sebagai media pembelajaran bagi pendidik di kota Kupang. Journal of Education Research, 5(2), 1081. https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.953

Ahmad, W., Abdullah, G., & Kudus, K. (2025). Pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) berbantuan media Canva terhadap hasil belajar siswa pada materi siklus air di kelas V SD. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(2), 536. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.4881

Anggraini, D. P., Sauri, S., & Khalid, S. M. (2026). Analisis penerapan prinsip multimedia Mayer dalam video pembelajaran Bahasa Arab di channel YouTube Learn Arabic with Asmae. DECODE: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 6(1), 14–27. https://doi.org/10.51454/decode.v6i1.1487

Ayuningtyas, V., Oktivani, I., Muliya, I. C., Wulandari, I. D., Halimatussyadiyah, H., Nabila, H. F., & Riskia, G. P. (2023). Pemanfaatan aplikasi Canva untuk mengembangkan keterampilan guru SMP dalam membuat LKPD. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 7(2), 1797. https://doi.org/10.31764/jmm.v7i2.12868

Fadhelia, M., Ningsih, K., Yuniarti, A., Wahyuni, E. S., & Titin. (2024). Meningkatkan hasil belajar dengan model Student Team Achievement Division (STAD) dipadukan KOKAMI pada materi klasifikasi makhluk hidup. Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan, 12(1), 45–55. https://doi.org/10.35438/e.v12i1.878

Firman, Hasriadi, & Ningrum. (2023). Development of Canva-based animation e-mind mapping guide. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 1127–1138. https://doi.org/10.58230/27454312.283

Handayani, I., Noviana, W., Widihastuti, H., & Handayani, R. (2023). Training on making learning media using Canva to increase teacher creativity. Community Empowerment, 8(5), 682. https://doi.org/10.31603/ce.7107

Kari, I. G. (2023). Upaya meningkatkan prestasi belajar pendidikan agama Hindu pada siswa kelas V melalui penerapan pembelajaran cooperative learning tipe STAD di sekolah dasar. Journal of Education Action Research, 7(1), 68–77. https://doi.org/10.23887/jear.v7i1.52388

Kusumasari, S., Patonah, S., & Sumarno, S. (2025). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEAM berorientasi ESD untuk meningkatkan kreativitas dan kemandiarian siswa. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 609. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4860

Maryam, Q. A., Arief, A., & Ghofur, A. (2026). Peningkatan literasi digital dan kreativitas siswa dalam pembelajaran PAI menggunakan media Chromebook berbasis aplikasi Canva. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 336. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.9198

Nofiyanti, I. G., & Arifin, Z. (2026). Pengaruh model pembelajaran kooperatif jigsaw berbantuan media topisebra terhadap pemahaman dan motivasi siswa. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 261. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9360

Nursamsiyah, P., Kusumaningrum, I., & Sujarwo, D. S. (2024). Systematic literature review: Implementasi media mind mapping dalam pembelajaran IPS di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 13, 2715–2723. https://doi.org/10.26418/jppk.v13i4.73153

Permana, M. W., Rahmah, N. A., Wisesa, N. S., Efendi, N. S., Khulliyatunnisa, N., & Setiawan, B. (2025). Implementasi penggunaan aplikasi Ruangguru dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia pada hasil belajar siswa di MTS Persis 1 Bandung. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 106. https://doi.org/10.51878/learning.v5i1.4327

Safro, R. M., Nuroh, E. Z., & Sidoarjo, U. M. (2023). The effectiveness of Canva’s media-based mind mapping model on learning poetry writing skills. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 5(2), 560–576. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v5i2.3038

Saputro, A. C. V., Istiyanti, N., & Hermanto, F. (2024). Penerapan problem based learning untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi dan hasil belajar peserta didik. Journal of Instructional and Development Researches, 4(4), 204–213. https://doi.org/10.53621/jider.v4i4.325

Sari, F. F. (2022). Pembelajaran dasar-dasar statistik mengacu pada teori beban kognitif (cognitive load theory) untuk meningkatkan hasil belajar. Media Pendidikan Matematika, 10(2), 155–166. https://www.google.com/search?q=https://doi.org/10.33369/mpm.v10i2.6531

Sari, K., & Susanti, A. (2025). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan pemahaman konsep.

Sherin, K., Amelia, D., Aibonotika, A., & Suri, I. (2025). Utilization of PowerPoint multimedia application in thesis defense presentations by undergraduate students of the Japanese Language Education Program at Universitas Riau. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(6), 2236–2244. https://doi.org/10.61445/tofedu.v4i6.679

Siahaan, G. J. P., & Simbolon, E. (2025). Pemanfaatan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran Pendidikan Agama Katolik di sekolah menengah atas. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1236. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6126

Sudana, I. P. A., & Wesnawa, I. G. A. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1, 1–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.4781885

Sudarsana, I. K. G. (2021). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar matematika. Indonesian Journal of Educational Development, 2, 176–186. https://doi.org/10.5281/zenodo.4781885

Sumitadewi, N. L. S. N., Wesnawa, I. G. A., & Astawa, I. B. M. (2022). Penggunaan model kooperatif tipe STAD berbantuan media mind mapping terhadap aktivitas dan hasil belajar IPS siswa SMP Negeri 3 Sukawati. Media Komunikasi FPIPS, 21(2), 141–153. https://doi.org/10.23887/mkfis.v21i2.49617

Virginia, J., & Ahmala, M. (2024). Pengembangan media Canva pada model pembelajaran cooperative tipe Students Teams Achievement Divisions (STAD). Tarunateach: Journal of Elementary Education, 2(2), 75–83. https://doi.org/10.54298/tarunateach.v2i2.284