PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII

Abstract

ABSTRACT

Limited exposure to non-routine problem-solving often hampers students' mathematical thinking flexibility. This study aimed to analyze the improvement in students' mathematical creative thinking skills taught using the Scientific Approach and to determine whether this improvement was significantly better than that of students receiving conventional instruction on the topic of Ratios in Class VII at SMP Negeri 2 Madat. Utilizing a quasi-experimental Pretest-Posttest Control Group Design, 30 seventh-grade students were equally assigned to experimental and control groups. Cognitive performance was measured using an essay test covering fluency, flexibility, originality, and elaboration indicators. The N-Gain analysis revealed that the experimental group achieved a moderate average gain of 0.55 (55%), whereas the control group obtained a low gain of 0.13 (13%). An Independent Sample t-test yielded t = 15.266 at df = 28 with p < 0.001 (p < 0.05), confirming a statistically significant difference in skill improvement between groups. These findings indicate that within the context of Class VII Ratios at SMP Negeri 2 Madat, instruction incorporating Scientific Approach stages better facilitates students' development of diverse ideas and problem-solving strategies than conventional instruction.

ABSTRAK

Keterbatasan pengalaman siswa dalam mengeksplorasi permasalahan non-rutin memicu rendahnya kelenturan berpikir matematis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajarkan dengan pendekatan Saintifik serta mengetahui apakah peningkatan tersebut secara signifikan lebih baik dibandingkan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional pada materi Perbandingan kelas VII SMP Negeri 2 Madat. Melalui desain quasi-experiment tipe Pretest-Posttest Control Group Design, sebanyak 30 siswa kelas VII terbagi secara seimbang ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Pengukuran performa kognitif bertumpu pada tes uraian yang mencakup indikator fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Analisis N-Gain memperlihatkan peningkatan kelompok eksperimen mencapai rerata 0,55 (55%) berkategori sedang, sedangkan kelompok kontrol hanya memperoleh 0,13 (13%) berkategori rendah. Uji Independent Sample t-test menghasilkan nilai t = 15,266 pada df = 28 dengan p < 0,001 (p < 0,05), membuktikan adanya perbedaan peningkatan yang signifikan antarkelompok. Temuan ini mengindikasikan bahwa pada konteks materi Perbandingan kelas VII SMP Negeri 2 Madat, pembelajaran bermuatan tahapan Saintifik mampu memfasilitasi pengembangan gagasan dan strategi penyelesaian masalah siswa secara lebih optimal dibandingkan pembelajaran konvensional.