PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL DAN TEKNIK SELF MANAGEMENT UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 2 MANDREHE
DOI:
https://doi.org/10.51878/secondary.v6i4.15173Abstract
Learning concentration is an important aspect of the learning process because it is related to students’ ability to maintain attention, understand information, and complete learning tasks optimally. This study aimed to analyze the effects of classical guidance services and the self-management technique, both partially and simultaneously, on the learning concentration of Grade XI MP students at SMK Negeri 2 Mandrehe. This study employed a quantitative approach using a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design. The research subjects consisted of 20 Grade XI MP students. Data were collected using a questionnaire and analyzed through prerequisite tests, multiple linear regression, t-test, F-test, and coefficient of determination. The results showed that classical guidance services had a statistically significant effect on students’ learning concentration, with a t-value of 2.750 and a significance value of 0.014 < 0.05. The self-management technique also showed a significant effect, with a t-value of 2.641 and a significance value of 0.017 < 0.05. Simultaneously, the two variables showed a significant effect on learning concentration, with an F-value of 64.969 and a significance value of 0.000 < 0.05. The coefficient of determination was 0.884, indicating that classical guidance services and the self-management technique jointly explained 88.4% of the variation in students’ learning concentration, while the remaining 11.6% was associated with other factors outside the research model. Therefore, integrating classical guidance services with the self-management technique can serve as an alternative guidance and counseling strategy to support the improvement of learning concentration among vocational high school students.
ABSTRAK
Konsentrasi belajar merupakan aspek penting dalam proses pembelajaran karena berkaitan dengan kemampuan siswa memusatkan perhatian, memahami informasi, dan menyelesaikan tugas secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh layanan bimbingan klasikal dan teknik self-management, baik secara parsial maupun simultan, terhadap konsentrasi belajar siswa kelas XI MP di SMK Negeri 2 Mandrehe. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-experimental design dan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa kelas XI MP. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis melalui uji prasyarat, regresi linear berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan bimbingan klasikal berpengaruh signifikan secara statistik terhadap konsentrasi belajar siswa dengan nilai t = 2,750 dan signifikansi 0,014 < 0,05. Teknik self-management juga menunjukkan pengaruh yang signifikan dengan nilai t = 2,641 dan signifikansi 0,017 < 0,05. Secara simultan, kedua variabel menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap konsentrasi belajar dengan nilai F = 64,969 dan signifikansi 0,000 < 0,05. Nilai koefisien determinasi sebesar 0,884 menunjukkan bahwa layanan bimbingan klasikal dan teknik self-management secara bersama-sama menjelaskan 88,4% variasi konsentrasi belajar siswa, sedangkan 11,6% sisanya berkaitan dengan faktor lain di luar model penelitian. Dengan demikian, integrasi layanan bimbingan klasikal dan teknik self-management dapat menjadi salah satu alternatif layanan bimbingan dan konseling untuk mendukung peningkatan konsentrasi belajar siswa SMK.
Downloads
References
Amaliyah, A., Rini, E. S., & Zamroni, M. (2022). Hubungan kebiasaan makan pagi terhadap konsentrasi belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas III SDN Bidara. As-Sabiqun, 4(4), 1018–1028. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i4.2140
Anggreni, M. S. D., Rakhmawati, D., & Windaniati, W. (2024). Gambaran kedisiplinan belajar pada siswa kelas XI SMK Negeri 7 Semarang. Guidance: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 21(1), 52–60. https://doi.org/10.34005/guidance.v21i01.3534
Assahra, F., Buchori, S., & Harum, A. (2024). Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penerapan teknik self management bagi siswa di sekolah menengah atas. Indonesian Journal of School Counseling: Theory, Application, and Development, 4(2). https://doi.org/10.26858/ijosc.v4i2.61074
Audinah, R., Wiyono, B. D., & Hakim, M. (2024). Implementasi bimbingan klasikal dengan metode problem based learning dalam meningkatkan manajemen waktu belajar peserta didik XI TFLM SMKN 5 Surabaya. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Kebudayaan (JKPPK), 2(4), 50–59. https://doi.org/10.59031/jkppk.v2i4.497
Atmaja, D., Fitriyadi, S., & Basith, A. (2025). Pengaruh layanan bimbingan klasikal teknik reward untuk meningkatkan konsentrasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri Y. Journal Innovation in Education, 3(3), 298–312. https://doi.org/10.59841/inoved.v3i3.3261
Fridaram, O., Istharini, E., Cicilia, P. G. C., Nuryani, A., & Wibowo, D. H. (2021). Meningkatkan konsentrasi belajar peserta didik dengan bimbingan klasikal metode cooperative learning tipe Jigsaw. Magistrorum et Scholarium: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 161–170. https://doi.org/10.24246/jms.v1i22020p161-170
Handayani, A. S. (2025). Layanan bimbingan klasikal dengan metode problem based learning terhadap pemahaman bahaya cyber grooming. Empati: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 12(1), 1–14. https://doi.org/10.26877/empati.v12i1.15775
Ivantoro, D., Purnama, E. D., Budiman, J., & Santoso, E. J. (2025). Strategi pengembangan manajemen layanan bimbingan dan konseling melalui penerapan layanan bimbingan klasikal berbasis permainan kelompok untuk meningkatkan interaksi sosial siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(4), 1106–1118. https://doi.org/10.38048/jipcb.v12i4.5931
Manurung, K. S., & Darmayanti, N. (2024). Penerapan teknik self management untuk meningkatkan kedisiplinan belajar siswa sekolah menengah atas (SMA): Systematic literature review. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(3), 1574–1590. https://doi.org/10.31316/gcouns.v8i3.6092
Mustofa, Z., Ulya, I. L., Muqorrobbin, Z., Pangestu, R. T., Rochim, R. L., & Prayitno, M. A. (2023). Strategi peningkatan konsentrasi belajar siswa dalam memahami materi pembelajaran sejarah kebudayaan Islam (SKI). Damhil Education Journal, 3(1), 19–35. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/3321927
Nisa, F., Sumaryani, R., & Hariyadi, S. (2024). Efektivitas bimbingan klasikal metode game-based learning berbasis digital dalam meningkatkan efikasi diri siswa. Jurnal Konseling Indonesia, 9(2), 69–76. https://doi.org/10.21067/jki.v9i2.10183
Nurrohmatulloh, A. F., & Mulyawati, I. (2022). Pengaruh pemberian reward dan punishment terhadap motivasi dan prestasi belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8441–8449. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3838
Pemba, Y., Darmawang, D., & Kusuma, N. R. (2022). Peran lingkungan belajar terhadap konsentrasi belajar peserta didik di SMK Katolik Muktyaca. Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan, 2(1), 12–20. https://doi.org/10.59562/progresif.v2i1.29859
Pitasari, A., & Indrawati, C. D. S. (2024). Pengaruh motivasi belajar dan lingkungan belajar terhadap konsentrasi belajar siswa MPLB SMK Negeri 1 Karanganyar. JIKAP, 8(6), 615–624. https://jurnal.uns.ac.id/JIKAP/article/view/89500
Rifqi, H., Handayani, A., & Ajie, G. (2024). Efektivitas layanan bimbingan klasikal dengan metode diskusi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Empati, 11(1), 44–61. https://doi.org/10.26877/empati.v11i1.10187
Riinawati, R. (2021). Hubungan konsentrasi belajar siswa terhadap prestasi belajar peserta didik pada masa pandemi Covid-19 di sekolah dasar. Edukatif, 3(4), 2305–2312. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.886
Sarijanah, H., Islamy, F. J., & Meilani, R. I. (2025). Regulasi diri dan prokrastinasi akademik: Studi kuantitatif di kalangan siswa SMK. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 10(2), 187–200. https://doi.org/10.17509/jpm.v10i2.74583
Sati, L., & Sunarti, V. (2021). Hubungan konsentrasi belajar dengan hasil belajar peserta didik di LKP Hazika Education Center. Spektrum: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 9(4). https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v9i4.113946
Suryaning, M., & Kholisna, T. (2023). Pelatihan self management untuk meningkatkan disiplin belajar siswa. Psikodinamika: Jurnal Literasi Psikologi, 3(2). https://doi.org/10.36636/psikodinamika.v3i2.2189
Sutarno, S. R., Afrilianto, M., & Utomo, P. (2025). Kemanjuran teknik self-management dalam bingkai bimbingan kelompok untuk mencegah perilaku prokrastinasi akademik siswa SMP. FOKUS: Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan, 8(1), 21–31. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/fokus/article/view/23502
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
