PENINGKATAN MEMBACA ANALITIS MELALUI GUIDED INQUIRY BERBANTUAN CLOSE READING PADA PESERTA DIDIK KELAS VII

Abstract

ABSTRACT

This study was motivated by the low analytical reading proficiency of Grade VII-G students at SMPN 17 Malang when distinguishing between formal and personal letters. Preliminary observations revealed that the majority of students struggled to identify the differences between these two types of letters regarding structure, purpose, language style, and specific characteristics. This was evidenced by pre-cycle data showing that only 10 out of 30 students achieved scores above the Minimum Mastery Criteria (KKM). The study aimed to describe the implementation of a guided inquiry strategy combined with scaffolding and close reading techniques to enhance students' analytical reading acuity, specifically in comparing formal and personal letters. Employing the Kemmis and McTaggart Classroom Action Research (CAR) model, the study proceeded through two cycles, each comprising planning, action, observation, and evaluation (reflection) stages. The subjects were 30 Grade VII-G students at SMPN 17 Malang, and data collection instruments included student worksheets (LKPD), observation guides, and learning outcome assessments. The results demonstrated an improvement in learning achievements across each phase. The class average score rose from 61 in the pre-cycle to 66 in Cycle I, and surged to 75 in Cycle II. Concurrently, the learning mastery rate increased from 33% to 40%, finally reaching 80% in the last cycle. These findings confirm that the combination of guided inquiry, scaffolding, and close reading techniques is effective in fostering students' analytical reading acuity.

ABSTRAK

Rendahnya kemampuan membaca analitis pada siswa kelas VII-G di SMPN 17 Malang ketika membedakan antara surat resmi dan surat pribadi menjadi latar belakang dilaksanakannya penelitian ini. Pada pengamatan awal, ditemukan mayoritas peserta didik masih kebingungan dalam menentukan perbedaan kedua jenis surat dalam aspek struktur, tujuan, ragam bahasa, dan karakteristik spesifik. Hal tersebut dibuktikan dengan data pra-siklus yang menunjukkan 10 dari 30 peserta didik yang baru mampu memperoleh nilai di atas KKM. Penenlitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi strategi guided inquiry yang dikombinasikan dengan bantuan scaffolding serta teknik close reading dalam meningkatkan ketajaman membaca analitis siswa, khususnya perbandingan surat resmi dan surat pribadi. Penenlitian menggunakan metode PTK model Kemmis dan McTaggart, studi ini bergulir dalam dua siklus yang masing-masing memuat tahapan perencanaan, aksi nyata, pengamatan, hingga evaluasi (refleksi). Subjek penelitian melibatkan 30 siswa kelas VII-G SMPN 17 Malang dengan instrumen pengumpul data berupa LKPD, panduan observasi, serta evaluasi hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan capaian belajar pada setiap fase. Nilai rata-rata kelas yang awalnya hanya 61 pada pra-siklus, merangkak naik menjadi 66 di siklus I, dan melonjak ke angka 75 pada siklus II. Selaras dengan itu, rasio ketuntasan belajar yang semula berkisar di angka 33% naik menjadi 40%, hingga akhirnya menyentuh angka 80% pada siklus akhir. Hasil tersebut menjadi bukti bahwa kolaborasi guided inquiry, scaffolding, dan teknik close reading efektif dalam menumbuhkan ketajaman membaca analitis peserta didik.