PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIK MATHEMATIC EDUCATION (RME) DAN PROBLEM POSING SERTA KEMAMPUAN AWAL SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

EVI MAFIDAH

doi:10.51878/science.v1i2.410

Authors

EVI MAFIDAH Madrasah Aliyah Negeri 1 Tuban

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v1i2.410

Keywords:

model pembelajaran, Realistic Mathematic Education, problem posing, kemampuan awal, hasil belajar

Abstract

Matematika sebagai ilmu dasar memegang peranan yang sangat penting dalam pengembangan sains dan teknologi, karena matematika merupakan sarana berpikir untuk menumbuh kembangkan daya nalar, cara berpikir logis, sistematis dan kritis. Pembelajaran matematika seringkali menggunakan urutan sajian: diajarkan teori/ definisi/ teorema, diberikan contoh-contoh, dan diberikan latihan soal. Pembelajaran seperti ini kurang melibatkan partisipasi aktif siswa sehingga hasil belajarnya kurang maksimal. Salah satu model pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan peran aktif serta pemahaman siswa terhadap mata pelajaran yaitu model pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME). Model pembelajaran lain yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan yang ada, diantaranya model pembelajaran problem posing. Penelitian ini termasuk dalam penelitian eksperimen dengan besar populasi 135 dan besar sampel 72. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan analisis data dilakukan menggunakan analisis varian dua faktor (anava).Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)ada perbedaan hasil belajar Matematika antara kelompok siswa yang diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) dan Problem Possing, (2) hasil belajar Matematika antara kelompok siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi dan kemampuan awal rendah, (3) ada interaksi antara model pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) dan Problem Possing serta kemampuan awal siswa terhadap hasil belajar matematika.

References

Hobri. (2009). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jember: Pesona Surya

Hodiyanto, Budiyono & Iskandar Slamet. (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Posing dan Problem Solving dengan Pendekatan PMR terhadap dan Kemampuan Komunikasi Matematis ditinjau dari Kreativitas Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kabupaten Sukoharjo. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika , ISSN: 2339-1685, Vol 4 No 2. Hal 199-214, from http://jurnal.fkip.uns.ac.id

Mahmudi,Ali. (2008). Pembelajaran Problem Posing untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. (Makalah yang disampaikan pada Seminar Nasional Matematika Universitas Negeri Yogyakarta)

Muhhibin Syah. (2006) .Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

Ratna, K. (2014). Pengaruh Model Problem Solving dan Problem Posing serta Kemampuan Awal terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sains, ISSN: 2338-9117, Vol 2 No 4. Hal 184-192, from http://journal.um.ac.id/index.php/jps/

Ratnasari, & Renni Eka. (2014). Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Hasil Belajar Materi Dimensi Tiga Siswa Kelas X MA unggulan Bandung Tulungagung tahun Pelajaran 2013/2014.Skripsi.Tulungagung: IAIN Tulungagung. Tidak dipublikasikan.

Soedjadi. (2001). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta : Dirjendikti Depdiknas

Sugiyanti. (2006). Pengaruh pembelajaran menggunakan Pendekatan Realisthic Mathematic Education (RME) pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa Kelas VIII SMP. Skripsi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tidak dipublikasikan.

Suyatno. (2009) Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka

Thobroni, M., & Mustofa, Arif. (2011). Belajar Dan Pembelajaran: Pengembangan Wacana Dan Praktik Pembelajaran Dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.