HUBUNGAN KREATIVITAS TERHADAP PEMBELAJARAN MAHASISWA KEPERAWATAN: STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KLINIS DAN PEMECAHAN MASALAH

Abstract

Modern nursing education demands adaptive practitioners, but the gap between ideal competencies and the reality of the field often arises from the lack of emphasis on creativity in conventional curricula. This study aimed to evaluate the effect of creativity-based learning on improving clinical skills and problem-solving abilities in nursing students compared to traditional methods. Using a quantitative quasi-experimental design, the study involved 40 students divided equally into experimental and control groups. Data were collected using a standardized test instrument and analyzed using regression tests and a comparison of mean score increases. The findings showed that the creativity-based learning group experienced a significant increase in problem-solving abilities, with a score of 9.12, higher than the traditional group, which scored 6.77. Although the traditional group slightly outperformed in procedural clinical skills (8.24 compared to 7.43), the experimental group still showed a positive trend in creativity (4.87). The main conclusion confirms that the integration of creative strategies into learning is crucial for complementing technical competencies, enabling students to think innovatively in complex clinical situations. Therefore, the nursing curriculum needs to be reformed to balance mastery of standard procedures with cognitive flexibility.

ABSTRAK

Pendidikan keperawatan modern menuntut praktisi yang adaptif, namun kesenjangan antara kompetensi ideal dan realitas lapangan sering terjadi akibat kurangnya penekanan pada aspek kreativitas dalam kurikulum konvensional. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi pengaruh pembelajaran berbasis kreativitas terhadap peningkatan keterampilan klinis dan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa keperawatan dibandingkan dengan metode tradisional. Menggunakan desain kuantitatif eksperimen semu, studi ini melibatkan 40 mahasiswa yang terbagi rata ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Data dikumpulkan melalui instrumen tes terstandarisasi dan dianalisis menggunakan uji regresi serta perbandingan rata-rata peningkatan skor. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kelompok dengan pembelajaran berbasis kreativitas mengalami peningkatan signifikan pada kemampuan pemecahan masalah dengan skor 9,12, lebih tinggi dibandingkan kelompok tradisional yang memperoleh skor 6,77. Meskipun kelompok tradisional sedikit unggul dalam keterampilan klinis prosedural (8,24 berbanding 7,43), kelompok eksperimen tetap menunjukkan tren positif pada kreativitas (4,87). Simpulan utama menegaskan bahwa integrasi strategi kreatif dalam pembelajaran sangat krusial untuk melengkapi kompetensi teknis, memungkinkan mahasiswa berpikir inovatif dalam situasi klinis kompleks, sehingga kurikulum keperawatan perlu direformasi untuk menyeimbangkan penguasaan prosedur standar dengan fleksibilitas kognitif.