EKSPERIMEN MODEL OPEN ENDED TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SD BERDASARKAN GENDER

Pisma An’nisa; Nila  Kesumawati; Eka Fitri Puspa  Sari

doi:10.51878/learning.v5i3.6649

Authors

Pisma An’nisa Universitas PGRI Palembang
Nila Kesumawati Universitas PGRI Palembang
Eka Fitri Puspa Sari Universitas PGRI Palembang

DOI:

https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6649

Keywords:

Model Pembelajaran Open Ended, Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Gender

Abstract

This study was motivated by the low level of students' mathematical critical thinking skills, which is attributed to the use of conventional learning models. Therefore, this study implemented the open-ended learning model with the aim of improving students' mathematical critical thinking skills. This research employed an experimental method with a quantitative approach. The population consisted of all fifth-grade students at SDN 68 Palembang, totaling 63 students. A sample of two fifth-grade classes, consisting of 44 students, was selected using cluster random sampling to form the experimental and control groups. Data collection was conducted using a test designed to measure mathematical critical thinking skills. Data were analyzed using two-way ANOVA. The results of the study indicate that: (1) There is a significant effect of the open-ended learning model on the mathematical critical thinking skills of students; (2) There is no significant difference in students’ mathematical critical thinking skills based on gender; (3) There is no interaction between the open-ended learning model and gender on students’ mathematical critical thinking skills.

ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang disebabkan oleh model pembelajaran yang konvensional sehingga pada penelitian ini diterapkan model pembelajaran open ended yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SDN 68 Palembang berjumlah 63 siswa, dengan sampel dua kelas V yang dipilih secara cluster random sampling sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol yang berjumlah 44 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengukur kemampuan berpikir kritis matematis. Teknik analisis data menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Open Ended terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. (2) Tidak terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan gender siswa. (3) Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran Open Ended dan gender terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agustianingsih, A., et al. (2021). Pengembangan bahan ajar materi kubus berdasarkan pendekatan open ended berbantuan Geogebra. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1787. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.4014

Agustin, N., & Ni’mah, L. (2020). Pengaruh model pembelajaran open ended terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V mata pelajaran matematika di MI. Premiere: Journal of Islamic Elementary Education, 2(2), 62–75.

Anjeryna, I., et al. (2024). Pengaruh model pembelajaran open ended terhadap peningkatan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran, 3(3), 333–349.

Azisah, S., et al. (2016). Konstektualisasi gender Islam dan budaya. Seri Kemitraan Universitas Masyarakat (Kum) Uin Alauddin Makassar.

Djikilo, F. A., et al. (2023). Meningkatkan hasil belajar matematika melalui model pembelajaran open ended di kelas VII-1 SMP Negeri 1 Batudaa. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 11(2), 508–513. https://doi.org/10.25273/jems.v11i2.16401

Febrianti, S., & Imamuddin, M. (2022). Deskripsi kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan gender. Ar-Riyadhiyyat: Journal of Mathematics Education, 3(1), 21–30. https://doi.org/10.47766/arriyadhiyyat.v3i1.483

Handayani, H. (2020). Pengaruh implementasi pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(1). https://doi.org/10.23969/jp.v5i1.1944

Hante, I., et al. (2020). Analisis kemampuan berpikir kritis berdasarkan gender kelas XI MIA SMA Negeri 1 Maiwa melalui model pembelajaran inkuiri (Studi pada materi pokok kesetimbangan kimia). Chemedu, 1(1), 73–81. https://doi.org/10.35580/chemedu.v1i1.17530

Husaeni, W. R. F., et al. (2022). Validitas dan reliabilitas angket penyesuaian diri siswa SMA. Fokus (Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan), 5(1), 78. https://doi.org/10.22460/fokus.v5i1.7408

Imanda, E. N., et al. (2023). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan analogi matematis dan berpikir kritis siswa SDN 79 Palembang. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 11(1), 239–248. https://doi.org/10.25273/jems.v11i1.14611

Juwita, I. R., et al. (2023). Pengaruh Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis siswa kelas V SD Negeri 03 OKU. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(6), 66–74.

Kartini, A., & Maulana, A. (2019). Redefinisi gender dan seks. An-Nisa’: Jurnal Kajian Perempuan dan Keislaman, 12(2), 217–239. https://doi.org/10.35719/annisa.v12i2.18

Kesumawati, N., et al. (2021). Pengantar statistika penelitian. PT. Rajagrafindo Persada.

Lakusa, J. S., et al. (2022). Kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning ditinjau dari perbedaan gender. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (Jumadika), 4(1), 17–28. https://doi.org/10.30598/jumadikavol4iss1year2022page17-28

Meutiawatti, I. (2022). Penerapan model open-ended learning dalam pembelajaran: A literature review. Jurnal Pendidikan Tambusai, 1(2), 103–113.

Mutiara, F., et al. (2022). Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis berdasarkan efikasi diri pada siswa MTS kelas VII. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(November), 100–107.

Ovan, & Andika, S. (2020). Cami: Aplikasi uji validitas dan realibilitas instrumen penelitian berbasis web. Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia.

Payadnya, I. P. A. A., & Jayantika, I. G. A. N. T. (2018). Panduan penelitian eksperimen beserta analisis statistik dengan SPSS. CV Budi Utama.

Sari, D. P., et al. (2022). Penerapan model pembelajaran open ended pada pembelajaran IPS kelas IV SD Negeri Sukakarya. Jurnal Ilmiah Aquinas, 1, 224–231.

Savitri, S. (2020). Peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran open-ended. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(2), 86–90.

Setiyawan, R. A., & Wijayanti, P. S. (2021). Analisis kualitas instrumen untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah siswa selama pembelajaran daring di masa pandemi.

Susanti, Y. (2020). Penggunaan strategi MURDER dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Sains, 2(2), 180–191.

Wasqita, R., et al. (2022). Kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari perbedaan gender pada pembelajaran matematika. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 1501–1513.

Yuliarni, H., et al. (2022). Pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan komunikasi matematika berdasarkan disposisi matematis siswa di SD Negeri 87 Palembang. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 3148–3157. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1677