PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI IKATAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.15340Keywords:
Video Animasi, PBL, Ikatan Kimia, Literasi SainsAbstract
The abstract nature of chemical bonding concepts involving three levels of representation (macroscopic, submicroscopic, and symbolic) often poses major challenges in classroom instruction, directly contributing to low student scientific literacy. This study aims to develop a Problem-Based Learning (PBL)-based animated video on chemical bonding and determine its feasibility and student responses. The research employed the Research and Development (R&D) method using the Lee & Owens (2004) model, comprising analysis, design, development, implementation, and evaluation phases. Data collection instruments included teacher interview guides, student needs analysis questionnaires, expert validation sheets, and student response questionnaires. The developed product was validated by instructional design and learning model experts, subject matter and media experts, and evaluated by a chemistry teacher, followed by one-to-one and small-group evaluations. The validation results confirmed high feasibility scores: 90.00% from design and model experts, 91.25% from material and media experts, and 94.00% from the chemistry teacher, all categorized as "Very Feasible". The small-group trial with 10 students achieved a 92.92% positive response rate, categorized as "Very Good". In conclusion, the PBL-based animated video is highly feasible, practical, and recommended for chemistry instruction to enhance students' scientific literacy.
ABSTRAK
Karakteristik materi ikatan kimia yang bersifat abstrak dan melibatkan tiga level representasi (makroskopis, submikroskopis, dan simbolik) kerap menjadi kendala utama dalam pembelajaran sehingga berimplikasi pada rendahnya capaian literasi sains siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video animasi berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi ikatan kimia serta menguji tingkat kelayakan dan respons siswa terhadap media yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Lee & Owens (2004) yang mencakup lima tahapan: analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Instrumen pengumpulan data meliputi lembar wawancara guru, angket analisis kebutuhan siswa, lembar validasi ahli, serta angket respons siswa. Produk yang dikembangkan divalidasi oleh ahli desain dan model pembelajaran, ahli materi dan media, serta dinilai oleh guru kimia, kemudian diujicobakan melalui uji coba satu-satu (one-to-one evaluation) dan uji coba kelompok kecil (small group evaluation). Hasil validasi menunjukkan tingkat kelayakan yang sangat tinggi, yaitu 90,00% dari ahli desain dan model pembelajaran, 91,25% dari ahli materi dan media, serta 94,00% dari guru kimia yang seluruhnya berkategori "Sangat Layak". Uji coba kelompok kecil terhadap 10 orang siswa memperoleh persentase respons sebesar 92,92% dengan kategori "Sangat Baik". Berdasarkan hasil pengembangan dan evaluasi, disimpulkan bahwa video animasi berbasis PBL sangat layak dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran kimia untuk mendukung penguatan literasi sains siswa.
Downloads
References
Akhadi, M. (2023). Berburu partikel subatomik. Deepublish.
Akyuna, R. Q., Wahyuni, A. D., & Mintasih, D. (2025). Peran media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan partisipasi peserta didik. SHILAP: Revista de Lepidopterología, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.47200/awtjhpsa.v5i1.3112
Bagus, I. G. P., Arnyana, I. B. P., & Ganesha, U. P. (2022). Rendahnya literasi sains: Faktor penyebab dan alternatif solusinya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 153–166. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.580
Cahyani, V. P., & Ahmad, F. (2024). Efektivitas Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis, hasil belajar dan motivasi siswa. Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences, 3(2), 76–82. https://doi.org/10.53696/venn.v3i2.155
Fathoni, A., Surjono, H. D., Mustadi, A., & Kurniawati, W. (2021). Peran multimedia interaktif bagi keberhasilan pembelajaran sistem peredaran darah. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5(2), 221–234. https://doi.org/10.21831/jk.v5i2.33931
Fitri, S. F. N. (2021). Problematika kualitas pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1617–1620. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i1.1141
Helmi, Ahir, M., Wandy, L. S., Oktalia, P. H., & Ramadhan, M. A. R. (2022). Struktur kurikulum dalam Kurikulum Merdeka. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 3(3), 636–644. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180
Hidayati, P. N., Arisyanto, P., & Damayanti, A. T. (2024). Pengembangan media pembelajaran Gage (Gaya dan Gerak) berbasis Articulate Storyline 3 pada siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 526–538. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7145
Kurniati, E., & Adelia, K. A. C. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap literasi sains siswa SMA. Magnetic: Research Journal of Physics and It’s Application, 3(2), 248–252. https://doi.org/10.59632/magnetic.v3i2.387
Lake, M. C., Naen, A. B., & Pasaribu, R. (2023). Penerapan media video animasi pada materi pemanasan global untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan literasi sains siswa kelas XI IPA SMAN Binino. Jurnal Lensa: Pendidikan Kimia dan Fisika, 11(1), 45–54. https://doi.org/10.32699/lensa.v11i1.341
Lee, W. W., & Owens, D. L. (2004). Multimedia-based instructional design: Computer-based training, web-based training, distance broadcast training, and performance-based solutions (edisi ke-2). Pfeiffer.
Manik, F. (2025). Penerapan model Problem Based Learning dengan media video animasi untuk peningkatan hasil belajar laju reaksi siswa kelas XI SMA Cahaya Medan tahun pelajaran 2024-2025. Quaerite Veritatem: Jurnal Pendidikan, 4(2), 162–171. https://doi.org/10.58230/qv.v4i2.214
Melati, M. P. K., & Fadilah, M. (2025). Analisis literatur: Pengaruh multimedia interaktif terhadap beban kognitif dalam pembelajaran. Jurnal Biogenerasi, 10(4), 2270–2273. https://doi.org/10.30605/biogenerasi.v10i4.7434
Miranda, R. C., Setiadi, A. E., & Sunandar, A. (2022). Efektivitas media animasi terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem ekskresi manusia. Biosfer: Jurnal Biologi dan Pendidikan Biologi, 7(2), 89–98. https://doi.org/10.23969/biosfer.v7i2.6396
Novriyanti, F., Wigati, I., & Laksono, P. J. (2022). Kemampuan literasi kimia siswa pada aspek pengetahuan pada materi ikatan kimia. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kimia, 1(1), 21–26. http://proceedings.radenfatah.ac.id/index.php/snpk/article/view/50
Octarya, Z., & Fadhillah, F. (2023). Desain dan uji coba media pembelajaran interaktif menggunakan Articulate Storyline 3 pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Konfigurasi: Jurnal Pendidikan Kimia dan Terapan, 7(1), 31–38. https://doi.org/10.24014/konfigurasi.v7i1.21556
OECD. (2022). Country note: Indonesia - PISA 2022 results. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html
Rati, F., Rohiat, S., & Elvinawati, E. (2022). Pengembangan multimedia pembelajaran interaktif berbasis Problem Based Learning (PBL) menggunakan aplikasi Articulate Storyline pada materi ikatan kimia. Alotrop: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kimia, 6(1), 70–79. https://doi.org/10.33369/alo.v6i1.21799
Surhayani, E., Sukarso, A. A., Rasmi, D. A. C., & Jufri, A. W. (2024). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan literasi sains peserta didik kelas X minat sains. Journal of Classroom Action Research, 5(4), 514–523. https://doi.org/10.29408/jcar.v5i4.8532
Triwahyudi, S. (2021). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis TPACK pada materi kimia SMA. Chempublish Journal, 6(1), 46–53. https://doi.org/10.22437/chp.v6i1.11679
Tunas, K. O., & Pangkey, R. D. H. (2024). Kurikulum Merdeka: Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan kebebasan dan fleksibilitas. Journal on Education, 6(4), 22031–22040. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6324
Wahyu Wibowo, D., Shulhan Khairy, M., Sa’diyah, K., Zari Annisa, M., & Meida Hersianty, V. (2025). Implementasi media pembelajaran ikatan kovalen kimia menggunakan Oculus Quest. JATI (Jurnal Mahasiswa Teknik Informatika), 9(5), 7979–7986. https://doi.org/10.36040/jati.v9i5.14954
Wasi, R. A., Ismail, S., Mulyadi, Y., & Rindiani, A. (2025). Integrasi cognitive load theory dan pembelajaran multisensorik: Kerangka neuro-kognitif untuk optimalisasi pemahaman dan keterlibatan siswa di era digital. PAEDAGOGY: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 5(3), 1165–1177. https://doi.org/10.51878/paedagogy.v5i3.6532
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
