STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME GURU MELALUI SUPERVISI AKADEMIK BERBASIS COACHING DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i3.11667Keywords:
Supervisi Akademik, Coaching, Model GROW, Profesionalisme Guru, Kepala SekolahAbstract
The large number of potential teachers who have not received appropriate guidance to develop optimally in elementary and secondary schools is the background to this research. This obstacle triggers the need to shift the supervision paradigm from a rigid supervision instrument to a space for equal professional dialogue. The focus of this research is to describe the principal's strategy in implementing coaching-based academic supervision to improve teacher professionalism in junior high schools. The research steps were carried out using a descriptive qualitative approach over a full semester, where data collection was obtained through in-depth interviews, participatory observation of discussion sessions, and documentation studies. Data analysis was conducted interactively, involving purposive selection of informants and validity testing via triangulation. The research findings indicate three main strategies that were successfully implemented: participatory planning based on individual teacher needs assessments, the implementation of guidance sessions using the GROW model, and the implementation of planned monthly cyclical evaluations. The main conclusion confirms that the integration of coaching methods in academic supervision has proven effective in shifting hierarchical relationships into collective partnerships that mutually foster educator self-agency. Principals are recommended to invest in this communication competency continuously to ignite the potential of teacher professionalism in the digital era.
ABSTRAK
Banyaknya guru potensial yang belum mendapatkan pendampingan tepat untuk berkembang secara optimal di lingkungan sekolah dasar dan menengah melatarbelakangi penelitian ini. Hambatan tersebut memicu perlunya pergeseran paradigma supervisi dari instrumen pengawasan yang kaku menjadi ruang dialog profesional yang setara. Fokus penelitian ini adalah mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam menerapkan supervisi akademik berbasis coaching guna meningkatkan profesionalisme guru di Sekolah Menengah Pertama. Langkah-langkah penelitian dijalankan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif selama satu semester penuh, di mana pengumpulan data diperoleh lewat teknik wawancara mendalam, observasi partisipatif terhadap sesi diskusi, serta studi dokumentasi. Analisis data dilakukan secara interaktif dengan melibatkan pemilihan informan secara purposif dan pengujian keabsahan via triangulasi. Temuan penelitian menunjukkan tiga strategi utama yang berhasil diterapkan: perencanaan partisipatif berbasis asesmen kebutuhan individual guru, pelaksanaan sesi bimbingan menggunakan model GROW, serta pelaksanaan evaluasi siklis bulanan yang terencana. Simpulan utama menegaskan bahwa integrasi metode coaching dalam supervisi akademik terbukti efektif menggeser relasi hierarkis menjadi kemitraan kolektif yang saling menumbuhkan agensi diri pendidik. Kepala sekolah direkomendasikan menginvestasikan kompetensi komunikasi ini secara berkelanjutan demi menyalakan potensi profesionalisme guru di era digital.
Downloads
References
Aini, N. H., & Citriadin, Y. (2025). Strategi peningkatan motivasi kerja dan kinerja tenaga pendidik melalui supervisi akademik berbasis coaching. (JPAP) Jurnal Praktisi Administrasi Pendidikan, 9(2), 151–157. https://doi.org/10.29303/jpap.v9i2.1086
Azhar, H. H. P., & Istikomah, I. (2026). Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru di SMP. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 708–720. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.9502
Batoek, N. A. L., Damayanti, Y., Mage, M. Y. C., & Wijaya, R. P. C. (2026). Psychological well-being guru non-PLB di SLB. PAEDAGOGY: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Psikologi, 6(1), 416–427. https://doi.org/10.51878/paedagogy.v6i1.9760
Faridli, E. M., Abidin, N., Sutama, S., Sutopo, A., & Murtiyasa, B. (2024). Tantangan menuju pendidikan unggul: Membangkitkan produktivitas institusi pendidikan untuk kualitas pendidikan yang lebih baik di Indonesia. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 186–186. https://doi.org/10.29210/1202423797
Hastuti, E. S., Pratami, D. A., & Firdasannah, A. (2024). Kesejahteraan psikologis sebagai mediator antara otonomi terhadap kinerja pada guru dalam Kurikulum Merdeka Belajar. PSYCHE: Jurnal Psikologi, 6(1), 61–72. https://doi.org/10.36269/psyche.v6i1.2330
Hilal, A. (2026). Implementasi supervisi supportif untuk mengatasi kecemasan guru di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Siak [Skripsi/Tesis, Universitas Jember]. In Analisis Harga Pokok Produksi Rumah Pada (UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Huriah, H., Rayhanah, S., Erawati, E., Suriansyah, S., & Purwanti, R. (2026). Strategi kepala sekolah dalam mengembangkan profesionalisme guru TK. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 721–733. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.9681
Irawaty, L., & Wijayanti, R. (2026). Pembaharuan pendidikan di era teknologi digital: Strategi adaptasi pembelajaran dalam menghadapi tantangan abad ke-21. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 6(2), 512–521. https://doi.org/10.51878/manajerial.v6i2.10769
Izzah, A., Aji, S., & Dewi, N. R. (2026). Systematic literature review: Tren pemanfaatan AI terhadap kompetensi profesionalisme mahasiswa calon guru. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 160–176. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9367
Jalaluding, M., & Nisa, K. R. (2026). Profesionalisme guru sebagai pilar utama peningkatan mutu pendidikan. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 6(1), 298–306. https://doi.org/10.51878/manajerial.v6i1.9509
Jannah, M., Harris, T., & Faizin, A. (2026). Pengaruh supervisi pendidikan terhadap peningkatan profesionalisme guru. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 6(1), 180–188. https://doi.org/10.51878/manajerial.v6i1.9263
Kustamaji, E., & Abdurrahman, N. H. (2026). Coaching-based academic supervision management using the Tirta model to improve teachers’ pedagogical competence. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 5(1), 361–374. https://doi.org/10.56916/jirpe.v5i1.2772
Lestari, L., & Muhroji, M. (2022). Pemahaman guru terhadap lembar kerja peserta didik berbasis HOTS di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6533–6539. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3293
Mutia, I. K., Wosal, Y. N., & Monigir, N. N. (2023). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan pendidikan di bidang IPTEK. Jurnal Basicedu, 7(6), 3571–3579. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6378
Pardiyawan, P., Sugiantoro, S., Ali, M., Afdal, M., Khaeruddin, K., & Victorynie, I. (2026). Rekonseptualisasi diklat guru dalam pengembangan profesional berkelanjutan: Analisis literatur. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 962–984. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.9689
Raharja, R. M., Asrul, A., Imron, A., & Sunarni, S. (2023). Supervisi, penjaminan mutu, dan manajemen kelas yang kondusif untuk kesuksesan kualitas pembelajaran. Jurnal Penjaminan Mutu, 9(2), 181–191. https://doi.org/10.25078/jpm.v9i02.2522
Sachmpazidi, D., Olmstead, A., Thompson, A. N., Henderson, C., & Beach, A. L. (2021). Team-based instructional change in undergraduate STEM: Characterizing effective faculty collaboration. International Journal of STEM Education, 8(1), Article 273. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00273-4
Saifullah, M. G., & Istikomah, I. (2026). Analisis problematika pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada sekolah kategori terpencil di SD. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 762–774. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.9475
Sirait, L. (2021). Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Melalui Pelaksanaan Supervisi Akademik. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 6(1), 63–74. https://doi.org/10.47200/jnajpm.v6i1.691
Syukri, S., Ismail, I., & Sofyan, H. (2025). How the Merdeka Curriculum implementation and teacher motivation shape high school performance outcomes in West Aceh, Indonesia. Journal of Educational Management and Learning, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.60084/jeml.v3i1.252
Tinus, A., Salam, D., & Suryadi, D. (2026). Penguatan demokrasi pendidikan melalui pembelajaran kolaboratif di SMA. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 6(2), 503–511. https://doi.org/10.51878/manajerial.v6i2.10768
Widiastuti, W., Farikah, F., & Permana, S. A. (2026). Pengaruh kompetensi guru dan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar siswa SD kelas VI di Kecamatan Bayan. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 186–196. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.8897
Windarti, E., Amini, Y. N., Indarwati, I., Wahyono, J. T., & Yusuf, A. R. (2026). Analisis kompetensi guru, tantangan pedagogik, dan strategi peningkatan kompetensi guru. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 359–372. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.7650
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
