PENGARUH BUDAYA LOKAL DALAM MEMBENTUK KARAKTERISTIK BELAJAR PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

Abstract

ABSTRACT

Cultural diversity places learning within a context that cannot be fully explained through individual learner characteristics alone. This issue forms the focus of this Systematic Literature Review, which seeks to map the relationship between local culture and learning characteristics while identifying emerging patterns and areas that remain underexplored. Literature published between 2019 and 2024 was searched through Google Scholar, GARUDA, SINTA, and other relevant sources. Of the 80 articles identified, five duplicates were removed, after which the remaining studies were screened based on topical relevance, full-text availability, and predetermined inclusion criteria, resulting in 22 articles selected for synthesis. The selected literature indicates that local culture is reflected in learning experiences through values, identity, motivation, interaction, learning contexts, and the use of culturally based instructional media and materials. The findings also reveal that the concept of learning characteristics has not been applied consistently across studies, suggesting that the relationship between culture and learning experiences requires more systematic conceptual mapping. This synthesis positions culture not merely as a source of instructional content but as a context that contributes to the meaning learners attach to their educational experiences. Future research should therefore develop culturally sensitive measurement instruments and expand the use of longitudinal, comparative, and mixed-methods designs to achieve a more comprehensive understanding.

ABSTRAK

Keragaman budaya menempatkan proses belajar dalam konteks yang tidak sepenuhnya dapat dijelaskan melalui karakteristik individual peserta didik. Persoalan tersebut menjadi fokus Systematic Literature Review ini, yang diarahkan untuk memetakan keterkaitan budaya lokal dengan karakteristik belajar sekaligus mengenali kecenderungan dan ruang penelitian yang masih terbuka. Literatur ditelusuri untuk periode 2019–2024 melalui Google Scholar, GARUDA, SINTA, dan sumber relevan lainnya. Dari 80 artikel yang teridentifikasi, lima duplikasi dikeluarkan, kemudian artikel diseleksi berdasarkan kesesuaian fokus, ketersediaan teks lengkap, dan kriteria inklusi hingga diperoleh 22 artikel untuk sintesis. Pembacaan terhadap artikel terpilih memperlihatkan bahwa budaya lokal hadir dalam pengalaman belajar melalui nilai, identitas, motivasi, interaksi, konteks pembelajaran, serta penggunaan media dan bahan ajar berbasis budaya. Temuan juga memperlihatkan bahwa istilah karakteristik belajar belum digunakan secara seragam, sehingga hubungan budaya dengan pengalaman belajar masih memerlukan pemetaan konseptual yang lebih terarah. Sintesis ini menempatkan budaya bukan sekadar sebagai sumber materi, tetapi sebagai konteks yang ikut memberi makna pada pengalaman belajar peserta didik. Implikasinya, penelitian berikutnya perlu mengembangkan instrumen yang sensitif terhadap konteks budaya dan memperluas penggunaan desain longitudinal, komparatif, serta mixed-methods untuk memperoleh pemahaman yang lebih utuh.