SUPERVISI LAYANAN PENDIDIKAN DAN TERAPI INDIVIDUAL PADA ANAK ADHD USIA DINI DI YAUMI FATIMAH SPECIAL SCHOOL

Adin Suryadin; Endah Tri  Wahyuningsih

doi:10.51878/manajerial.v5i4.8567

Authors

Adin Suryadin STAI Terpadu Yogyakarta
Endah Tri Wahyuningsih STAI Terpadu Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i4.8567

Keywords:

Program Pendidikan, Terapi Individual Anak ADHD

Abstract

Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) face complex challenges in concentration and behavioral control, requiring intensive and structured educational interventions outside the regular system. This study aims to analyze the effectiveness of integrated educational service supervision in special classes at Yaumi Fatimah Special School and its impact on the developmental progress of children with ADHD in early childhood. The research method used a descriptive qualitative approach, with data collection techniques through participatory observation, in-depth interviews, and documentation studies over a full semester. The educational service process implemented integrated an Islamic values-based kindergarten curriculum with individual therapeutic interventions that included sensory integration, occupational therapy, speech therapy, and behavioral therapy tailored to each child's specific needs. The research findings indicate that the strategy of integrating character education and intensive therapy is able to stimulate positive behavioral changes holistically. Based on the results of the end-of-semester evaluation, significant improvements were recorded in aspects of eye contact, concentration, and social interaction, as evidenced by quantitative data in the form of an average increase in ability development scores ranging from 20 to 30 digits. The main conclusion of this study confirms that an integrated educational program and personalized therapy are highly effective in optimizing the potential of children with ADHD, with some students even demonstrating readiness for transition to regular elementary school.

ABSTRAK

Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) menghadapi hambatan kompleks dalam konsentrasi dan pengendalian perilaku yang memerlukan penanganan pendidikan intensif dan terstruktur di luar sistem reguler. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas supervisi layanan pendidikan terpadu di kelas khusus Yaumi Fatimah Special School serta dampaknya terhadap progres perkembangan anak ADHD usia dini. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi selama satu semester penuh. Proses layanan pendidikan yang diterapkan mengintegrasikan kurikulum Taman Kanak-kanak berbasis nilai Islam dengan intervensi terapi individual yang mencakup terapi sensori integrasi, okupasi, wicara, dan perilaku sesuai kebutuhan spesifik setiap anak. Temuan penelitian menunjukkan bahwa strategi pemaduan pendidikan karakter dan terapi intensif mampu menstimulasi perubahan perilaku positif secara holistik. Berdasarkan hasil evaluasi akhir semester, tercatat perkembangan signifikan pada aspek kontak mata, konsentrasi, dan interaksi sosial, yang dibuktikan dengan data kuantitatif berupa rata-rata kenaikan skor perkembangan kemampuan berkisar antara 20 hingga 30 digit. Simpulan utama penelitian ini menegaskan bahwa program pendidikan terpadu dan personalisasi terapi sangat efektif dalam mengoptimalkan potensi anak ADHD, di mana beberapa siswa bahkan menunjukkan kesiapan transisi menuju jenjang pendidikan dasar reguler.

References

Aisyah, N., & Mahabbati, A. (2025). Identification of emotional and behavioral disorders among first grade students. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(4). https://doi.org/10.21070/ijins.v26i4.1732

Amaliyah, H., Oktapia, E., & Mastio, R. (2025). Kurikulum merdeka sebagai upaya dalam mewujudkan pendidikan inklusif di Indonesia. MANAJERIAL Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 37. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4738

Devi, I. L., Susetyo, Y. F., & Haryanta, H. (2024). Intervensi perilaku dan multisensori untuk anak dengan ADHD yang mengalami gangguan sensorik. Gadjah Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP), 10(2), 122. https://doi.org/10.22146/gamajpp.93750

Dong, Y., Chow, B. W., Mo, J., & Zheng, H. (2025). Does shared reading with AI chatbot promote language development in kindergarteners with ADHD? Language and Education, 1. https://doi.org/10.1080/09500782.2025.2560492

Ernawati, E., Rasyid, M. N. A., & Mania, S. (2025). Evaluasi model CIPP pada program pendidikan inklusif di SD. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 509. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4869

Fauziyah, S. N., & Harsiwi, N. E. (2024). Pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus penyandang ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) di SD Muhammadiyah 1 Bangkalan. Multidisciplinary Indonesian Center Journal, 1(3), 1493. https://doi.org/10.62567/micjo.v1i3.179

Fitriyani, F., Oktaviani, A. M., & Supena, A. (2023). Analisis kemampuan kognitif dan perilaku sosial pada anak ADHD (attention-deficit hyperactivity disorder). Jurnal Basicedu, 7(1), 250. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4331

French, B., Nalbant, G., Wright, H., Sayal, K., Daley, D., Groom, M. J., Cassidy, S., & Hall, C. L. (2024). The impacts associated with having ADHD: An umbrella review. Frontiers in Psychiatry, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2024.1343314

Gudka, R., McGlynn, E. A., Lister, K., Shaw, N., Pitchforth, E., Mughal, F., French, B., Ward, J. H., Newlove?Delgado, T., & Price, A. (2025). Digital health interventions with healthcare information and self-management resources for young people with ADHD: A mixed-methods systematic review and narrative synthesis. European Child & Adolescent Psychiatry. https://doi.org/10.1007/s00787-025-02676-y

Jusmirad, M., Khibran, M. F., Irfawandi, I., Sarah, Y., Songkeng, S. R., & Arina, A. (2023). Life skills education for students with special needs to improve independence and skills in daily life at UPT SLBN 2 Makassar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bestari, 2(5), 387. https://doi.org/10.55927/jpmb.v2i5.4181

Khoiruna, A., & Harsiwi, N. E. (2025). Pengaruh doktrinan orang tua terhadap perilaku tantrum anak autis di SLB PGRI Kamal. EduCurio Education Curiosity, 3(3), 628. https://doi.org/10.71456/ecu.v3i3.1293

Kurniawan, A., & Suyatman, S. (2025). Manajemen asrama sebagai media pendidikan karakter bagi siswa kelas boarding di MTs Negeri 2 Karanganyar. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(4), 1343. https://doi.org/10.51878/social.v5i4.8039

Mayantie, R. D., Sugijati, S., Kiswati, K., & Kanarsih, I. G. A. (2025). Pengaruh penyuluhan tentang SHK dengan media video terhadap kesediaan pemeriksaan SHK pada BBL di wilayah Puskesmas Puger. HEALTHY Jurnal Inovasi Riset Ilmu Kesehatan, 4(3), 376. https://doi.org/10.51878/healthy.v4i3.7046

Mundakir, M., Choliq, I., & Hakim, L. (2023). Peningkatan kemandirian activity of daily living siswa disabilitas fisik berbasis aplikasi Dikta Care dan alat teknologi bantu. Warta LPM, 26(4), 442. https://doi.org/10.23917/warta.v26i4.2658

Nabila, A., Dwiyanti, A., Permana, D., & Mariyah, S. (2025). Ketidakpastian PDSS dan implikasinya terhadap Kurikulum 2025. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(2), 605. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i2.4749

Rahmawati, I., Basith, A., & Toba, R. (2021). Learning model for special needs children (ABK) in inclusive primary schools. Southeast Asian Journal of Islamic Education, 3(2), 111. https://doi.org/10.21093/sajie.v3i2.3354

Ramdani, M., Pertiwi, F. A., Ansar, A., & Rantelino, N. (2025). Gambaran implementasi pendidikan inklusif di Sekolah Permataku Makassar. MANAJERIAL Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(4), 998. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i4.8053

Riski, W., Saputra, W. G., Oliviya, O., Syahira, H., Akbar, R., & Minsih, M. (2024). Menciptakan lingkungan belajar yang adaptif dengan menggunakan pendekatan psikologis untuk anak-anak autis. Jurnal Basicedu, 8(5), 3750. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8275

Saragih, A. A., & Purba, A. T. L. (2025). Transformasi keterampilan sosial siswa: Peranan konseling dan pelatihan dengan pendekatan kognitif keperilakuan. PAEDAGOGY Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 5(2), 740. https://doi.org/10.51878/paedagogy.v5i2.6477

Siswanto, A. B., Ramadhani, O. S. A., Najwa, F. A., Junivan, & Amalia, K. (2024). Menganalisis dan mengidentifikasi kesulitan belajar siswa ADHD di SMA Islam SHAFTA Surabaya. PIJAR Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(1), 63. https://doi.org/10.58540/pijar.v3i1.675

Suparni, S., Romadon, M. M., Mardiah, M., & Amiati, D. R. (2025). Studi kasus: Pemerolehan bahasa anak usia 5 tahun autis kategori ringan dan ADHD (attention deficit hyperactivity disorder). DEIKTIS Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(1), 17. https://doi.org/10.53769/deiktis.v5i1.1291

Suwandi, N., Ardani, I. G. A. I., Adnyana, I. G. A. N. S., & Windiani, I. G. A. T. (2024). Cognitive behaviour therapy pada remaja dengan percobaan bunuh diri. HEALTHY Jurnal Inovasi Riset Ilmu Kesehatan, 3(2), 85. https://doi.org/10.51878/healthy.v3i2.3153

Syafiq, M., Setyawan, D. A., & Tirtawati, D. (2025). Pengaruh lingkungan dan dukungan keluarga terhadap kemampuan interaksi sosial anak autisme spectrum disorder (ASD) umur 6-12 tahun di Surakarta. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(2), 480. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i2.4706

Utami, R. D. L. P., Safitri, W., Pangesti, C. B., & Rakhmawati, N. (2021). Pengalaman orang tua dalam merawat anak dengan attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Jurnal Kesehatan Kusuma Husada, 12(2), 222. https://doi.org/10.34035/jk.v12i2.772