URGENSI TEORI KOGNITIVISME DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN PAI DI UPT SD NEGERI 358 GRESIK

Sitti  Aisyah; Abd. Hadi Rohmani

doi:10.51878/learning.v5i3.6618

Authors

Sitti Aisyah Institut Agama Islam Hasan Jufri Bawen
Abd. Hadi Rohmani Institut Agama Islam Hasan Jufri Bawen

DOI:

https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6618

Keywords:

teori kognitivisme, pembelajaran PAI, Motivasi Belajar

Abstract

This study aims to examine the urgency and implementation of cognitive theory in the learning process of Islamic Religious Education (PAI) at UPT SD Negeri 358 Gresik. Cognitive theory emphasizes mental processes in which students actively construct knowledge through interaction with their environment and personal experiences. A qualitative research approach was applied, using interviews, observations, and documentation as data collection techniques. The findings indicate that the application of cognitive theory in this school is realized through several instructional strategies, including the setting of clear learning goals, the use of positive reinforcement, repeated practice, the development of metacognitive skills, and the structured organization of learning materials. These approaches have been effective in enhancing students’ motivation, active participation, and conceptual understanding of PAI content. However, several challenges were identified, such as low student motivation, limited learning facilities, and insufficient instructional time. Therefore, institutional support, teacher training, and innovative teaching strategies are essential to ensure the optimal application of cognitive theory. The study highlights the significance of adopting a cognitive approach to create meaningful, contextual, and character-oriented PAI learning experiences.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis urgensi dan implementasi teori kognitivisme dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di UPT SD Negeri 358 Gresik. Teori kognitivisme menekankan proses mental dalam pembelajaran, di mana siswa secara aktif membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungan dan pengalaman hidup mereka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi teori kognitivisme di sekolah ini diwujudkan melalui strategi pembelajaran seperti penetapan tujuan yang jelas, penggunaan penguatan positif, latihan berulang, pengembangan keterampilan metakognitif, serta penyusunan materi secara sistematis. Strategi ini terbukti meningkatkan motivasi, partisipasi aktif, dan pemahaman konseptual siswa terhadap materi PAI. Namun, terdapat beberapa kendala seperti rendahnya motivasi siswa, keterbatasan fasilitas, serta waktu pembelajaran yang terbatas. Oleh karena itu, diperlukan dukungan kelembagaan, pelatihan guru, serta inovasi dalam strategi pembelajaran agar teori kognitivisme dapat diimplementasikan secara optimal. Temuan ini menegaskan pentingnya pendekatan kognitivisme dalam menciptakan pembelajaran PAI yang bermakna, kontekstual, dan berorientasi pada pengembangan karakter.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-Mahiroh, R. S., & Suyadi. (2020). Kontribusi teori kognitif Robert M. Gagne dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 12(2), 117–126. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i2.353

Ali, A., et al. (2024). Media pembelajaran interaktif: Teori komprehensif dan pengembangan media pembelajaran interaktif di sekolah dasar. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Ali, M., et al. (2020). Landasan pendidikan sekolah dasar. UNY Press.

Apriyanto, et al. (2025). Psikologi pendidikan: Memahami siswa dan proses belajar. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Bariah, S., et al. (2024). Buku ajar strategi pembelajaran. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Basyir, S. M., et al. (2022). Kontribusi teori belajar kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1), 89–100. https://doi.org/10.14421/jpm.2022.71.12

Burhamzah, et al. (2023). Teacher training for the future: The role of emotional intelligence in the classroom for success in 21st-century education. Jurnal Gembira (Pengabdian kepada Masyarakat), 1(5), 1335–1344.

Faiz, M. (2021). Belajar itu: Bagaimana mengetahui gaya belajar anda? El Markazi.

Fathoni, A., & Ahmad, M. (2024). Kurikulum dan pembelajaran. Muhammadiyah University Press.

Febriyansyah, R. (2024). Pendekatan humanistik dalam pembelajaran PAI: Konsep dan implementasinya. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 7(2), 458–468. https://doi.org/10.31539/joeai.v7i2.12493

Ginting, D. (2022). Teori dan praktek pembelajaran berbasis multimedia. Media Nusa Creative (MNC Publishing).

Hanaris, F. (2023). Peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa: Strategi dan pendekatan yang efektif. Jurnal Kajian Pendidikan dan Psikologi, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.9

Hanim, I., et al. (2022). Psikologi belajar. BuatBuku.com.

Hatija, M. (2023). Implementasi teori-teori belajar dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Rabwah, 17(02), 129–140. https://doi.org/10.55799/jalr.v17i02.313

Herlina, D., et al. (2024). Metode pembelajaran inovatif era digital: Teori dan penerapan. PT. Green Pustaka Indonesia.

Herlina, E.. (2022). Strategi pembelajaran. Tohar Media.

Hidayatulloh, I., et al. (2024). Praktek pembelajaran berbasis nilai-nilai religius. Bayfa Cendekia Indonesia.

Jewarut, S., & Durasa, H. (2024). Transformasi mengajar guru berbasis TPACK (Technology Pedagogical Content Knowledge) dalam bingkai Kurikulum Merdeka. Uwais Inspirasi Indonesia.

Jufri, et al. (2023). Strategi pembelajaran: Menggali potensi belajar melalui model, pendekatan, dan metode yang efektif. Ananta Vidya.

Kartikasari, D. (2022). Berpikir analisis melalui self question. Penerbit P4I.

Khasanah, N. (2024). Strategi guru dalam meningkatkatkan kemampuan berfikir kritis siswa di tingkat sekolah dasar. Al-Mujahadah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 1, 117–130.

Koesomowidjojo, M. S. (2020). Dasar-dasar komunikasi. Bhuana Ilmu Populer.

Kustandi, C., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan media pembelajaran: Konsep & aplikasi pengembangan media pembelajaran bagi pendidik di sekolah dan masyrakat. Prenada Media.

Mohyi, A., et al. (2025). Prinsip–prinsip manajemen. Azzia Karya Bersama.

Mudatsir, et al. (2025). Manajemen pengelolaan kelas. Sada Kurnia Pustaka.

Ni’amah, K., & M., H. S. (2021). Teori pembelajaran kognivistik dan aplikasinya dalam pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr, 10(2), 204–217. https://doi.org/10.24090/jimrf.v10i2.4947

Nurahayu, H. (2024). Memenuhi kebutuhan belajar peserta didik melalui pembelajaran berdiferensiasi. Tata Akbar.

Nurhayati, S., et al. (2024). Buku ajar psikologi pendidikan. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Nurjaman, A. (2021). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui implementasi desain pembelajaran “Assure.” Penerbit Adab.

Nurlelah, et al. (2023). Pendidikan Agama Islam. Zahir Publishing.

Nuryati, & Darsinah. (2021). Implementasi teori perkembangan kognitif Jean Piaget dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 153–162. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1186

Owon, R., et al. (2024). Pengantar ilmu pendidikan: Teori dan inovasi peningkatan SDM. Penerbit Widina.

Parwati, N., et al. (2023). Belajar dan pembelajaran. Rajagrafindo Persada.

Rama, N. A. (2024). Metodologi pengajaran. Cendikia Mulia Mandiri.

Robbaniyah, Q. (2023). Strategi & metode pembelajaran PAI. Zahir Publishing.

Sahudra, T. M., et al. (2023). Gaya belajar siswa sekolah dasar dan tes diagnostik: Membangun pembelajaran berdiferensiasi yang efektif dan inklusif. Deepublish.

Saksono, H., et al. (2023). Teori belajar dalam pembelajaran. Cendikia Mulia Mandiri.

Sanulita, H., et al. (2024). Strategi pembelajaran: Teori & metode pembelajaran efektif. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Sastradinata, B. L. N. (2023). Transformasi mindset dalam membangun kemampuan berpikir kritis melalui metode pembelajaran aktif. Deepublish.

Setiawan, R. H., & S., D. (2024). Monograf strategi pembelajaran langsung (Upaya peningkatan motivasi & hasil belajar siswa). UMSU Press.

Setiawan, W. (2024). Psikologi pendidikan: Teori dan praktik. Penerbit Wade Group.

Susanti, L. (2020). Strategi pembelajaran berbasis motivasi. Elex Media Komputindo.

Susanti, W., & Biru, S. (2021). Pembelajaran aktif, kreatif, dan mandiri pada mata kuliah algoritma dan pemrograman. Samudra Biru.

Tabun, F. Y., et al. (2022). Teori pembelajaran. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Triasari, A., & Madani, F. (2023). Peran penilaian pembelajaran dalam meningkatkan prestasi siswa di pendidikan dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 924–930. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4402

Waruwu, M. (2022). Pendekatan penelitian pendidikan: Metode penelitian kualitatif, metode penelitian kuantitatif dan metode penelitian kombinasi (mixed method). Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan PKn, 9(2), 99–113. https://doi.org/10.36706/jbti.v9i2.18333

Wasiyem, et al. (2023). Isu-isu kontemporer. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Wedi, A., & F., O. (2023). Dasar-dasar psikologi pendidikan. Rubeq Id.

Wibowo, S. H. (2023). Pengembangan teknologi media pembelajaran: Merancang pengalaman pembelajaran yang inovatif dan efektif. Tiram Media.

Yahya, M., & M., R. D. (2023). Belajar dan pembelajaran kejuruan. Indonesia Emas Group.

Yasin, M., et al. (2024). Model pembelajaran berbasis teknologi: Teori dan implementasi. PT. Green Pustaka Indonesia.

Yudiyanto, M., et al. (2024). Strategi membangun percaya diri peserta didik. CV. Intake Pustaka.

Yuhanah. (2024). Psikologi kesehatan. Penerbit NEM.

Yusleni. (2024). Implementasi metode pembelajaran aktif oleh guru PAI dalam meningkatkan. Al-Khidmat: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 7(1), 174–178.

Yusuf, M. (2023). Evaluasi metode penilaian dalam pendidikan Islam dalam upaya meningkatkan ketepatan dan objektivitas penilaian siswa. Sasana: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 92–97. https://doi.org/10.56854/sasana.v2i1.218