STRATEGI PEDAGOGIS DIFERENSIATIF BERBASIS GAYA BELAJAR UNTUK MENGURANGI PERILAKU DISRUPTIF DAN MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.15328Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Gaya Belajar, Perilaku Disruptif, Keterlibatan Murid, Penelitian Tindakan KelasAbstract
The diversity of characteristics and learning styles among elementary school students in the concrete operational stage requires contextual learning to minimize disruptive behavior in the classroom. This study aims to reduce disruptive behavior and enhance student engagement through the implementation of differentiated pedagogical strategies based on learning styles in mathematics learning on whole numbers up to 100 for Grade 2C students at SDN Bunulrejo 2 Kota Malang. The study employed Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart model, comprising planning, action, observation, and reflection stages involving 19 students. Data were collected through observations of disruptive behavior, student engagement observations, field notes, and documentation. Instructional interventions were implemented through number card games, ice cream stick activities, market shopping role-play, and number snakes-and-ladders games. The findings revealed a significant reduction in disruptive behavior alongside an increase in average student engagement from 52.6% in the pre-cycle to 81.6% in Cycle I and 95.4% in Cycle II. Thus, differentiated pedagogical strategies based on learning styles are proven effective in creating active learning that reduces classroom disruptions and boosts student participation.
ABSTRAK
Keberagaman karakteristik dan gaya belajar murid usia sekolah dasar pada fase operasional konkret menuntut pembelajaran kontekstual agar mampu meminimalisasi munculnya perilaku mengganggu di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengurangi perilaku disruptif dan meningkatkan keterlibatan murid melalui penerapan strategi pedagogis diferensiatif berbasis gaya belajar pada pembelajaran matematika materi bilangan cacah sampai 100 di kelas 2C SDN Bunulrejo 2 Kota Malang. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi terhadap 19 murid. Data dikumpulkan melalui observasi perilaku disruptif, observasi keterlibatan, catatan lapangan, dan dokumentasi. Tindakan diimplementasikan melalui permainan kartu angka, stik es krim, role play belanja di pasar, serta ular tangga angka. Hasil penelitian menunjukkan penurunan signifikan pada seluruh indikator perilaku disruptif serta peningkatan rata-rata keterlibatan murid dari 52,6% pada pra siklus menjadi 81,6% pada Siklus I dan mencapai 95,4% pada Siklus II. Dengan demikian, strategi pedagogis diferensiatif berbasis gaya belajar terbukti efektif menciptakan pembelajaran aktif yang mampu mereduksi gangguan kelas dan meningkatkan partisipasi belajar siswa.
Downloads
References
Agusta, R. M., Hardianti, A., Komalasari, R., & Dewi, R. S. (2024). Dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap motivasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 145–158. https://doi.org/10.37081/jipd.v9i2.1842
Amadi, A. S. M. (2023). Pendidikan di era global: Persiapan siswa untuk menghadapi dunia yang semakin kompetitif. Educatio, 17(2), 153–164. https://doi.org/10.29408/edc.v17i2.9439
Asrijal, A., Karim, S., Muhaji, M. A., & Mustarin, A. (2026). Hubungan antara gaya belajar dan aktivitas belajar terhadap pemahaman konsep mata pelajaran biologi siswa kelas XI SMA. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(3), 1071–1081. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i3.10803
Efendi, R. E., Suci, A. P., Anggriani, N., Komariah, H. N., Maulia, G. N., & Pulungan, S. (2026). Implementasi pendekatan pembelajaran Bahasa Indonesia inovatif di SD. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6(2), 1017–1027. https://doi.org/10.51878/teaching.v6i2.10097
Fitriyah, F., & Bisri, M. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan keragaman dan keunikan siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 9(2), 67–73. https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p67-73
Hardiningtyas, B. T., Handayani, A. D., & Mujiono, M. (2025). Meningkatkan hasil belajar matematika materi pecahan dengan media benda kongkrit. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 83–89. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4901
Hasanuddin, H., Khairil, K., Samingan, S., Huda, I., & Agustina, A. (2020). Pengaruh strategi metakognitif terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik pada materi sistem pencernaan di SMAN Banda Aceh. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi, Teknologi dan Kependidikan, 8(1), 60–69. https://doi.org/10.22373/biotik.v8i1.6759
Husnidar, H., & Hayati, R. (2021). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 2(2), 67–72. https://doi.org/10.51179/asimetris.v2i2.811
Imam, I., Fiqry, R., & Khatimah, K. (2026). Transformasi epistemologis pembelajaran SD: Fenomenologi deep learning di SDN Pandede. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 6(2), 1020–1032. https://doi.org/10.53299/jppi.v6i2.3996
Jusman, J., Liana, A., & S, K. (2026). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media animasi terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa di SMP. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(1), 297–308. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i1.9613
Lestari, Y., & Susanto, B. H. (2026). Penerapan media pembelajaran konkret Smart Box untuk meningkatkan minat belajar matematika siswa kelas III SDN Bhaktikarya. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(1), 155–165. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i01.12101
Maulana, C., Tuerah, R. M. S., & Najoan, R. A. O. (2023). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa di SD. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(6), 2333–2344. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i6.5711
Nisa, Z., Alaniah, A. S., Adibah, D. F., Putri, R. K. A., Asrohah, H., & Zainiyati, H. S. (2023). Differentiated instruction to improve learning effectiveness in a disruptive era. Jurnal Basicedu, 7(1), 892–903. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4789
Nurjanah, E., Syahvierul, R., F, M. A. R., Ridnillah, M. A., Rahmadani, D. E., Paramita, I. I., Wafi, M. F., Sadat, H., Serviansyah, N., Marwan, M., Al, N. B. F., Rahmah, S., & Nadil, L. (2026). Optimalisasi literasi berhitung siswa SD melalui media sedotan: Penelitian pengabdian di SDN Palasari. Al-Khidma: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(1), 181–190. https://doi.org/10.35931/ak.v6i1.5621
Patmasari, L., Hidayati, D., Ndari, W., & Sardi, C. (2023). Digitalisasi pembelajaran yang berpusat pada siswa di SMK Pusat Keunggulan. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(1), 748–754. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.3729
Pratomo, H. W., Ramadhan, J., Firmansyah, F., Ummi, W., & Hasanuddin, A. N. T. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 77–89. https://doi.org/10.21009/jpd.v12i1.35210
Putra, F. P., Masnawati, E., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh metode pembelajaran, gaya belajar dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa MI Roudlotul Mustashlihin Masangankulon Sukodono Sidoarjo. Journal on Education, 6(4), 18323–18337. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.5779
Rachmadhani, S. A. D., & Kamalia, P. U. (2023). Analisis strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik: Systematic literature review. ASATIZA: Jurnal Pendidikan, 4(3), 178–192. https://doi.org/10.46963/asatiza.v4i3.1231
Rahadian, R., & Budiningsih, C. A. (2023). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 8(2), 210–221. https://doi.org/10.31004/jp.v8i2.11204
Raharjo, D. R., Purnami, A. S., & Bukhori, S. (2024). Peningkatan motivasi belajar melalui pembelajaran berdiferensiasi. Literal Journal, 3(1), 34–45. https://doi.org/10.55606/literal.v3i1.218
Razilu, Z., & Iskandar, B. (2025). Pelatihan pemanfaatan multimedia interaktif di Madrasah Ibtidaiyah. COMMUNITY: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 348–356. https://doi.org/10.51878/community.v5i2.7007
Rofi’ah, S., Sa’adah, L., & Lina, H. H. U. (2025). Implementasi media stik es krim berbasis coding dalam pengenalan bilangan pada anak usia dini. GOLDEN AGE: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 235–244. https://doi.org/10.29313/golden_age.v9i2.8630
Saputri, L. A., Anwar, K., & Maruf, N. (2023). The impact of differentiated instruction on student engagement. TELL-US Journal, 9(2), 112–125. https://doi.org/10.22202/tell-us.2023.v9i2.6890
Sari, Z. R. P., Malik, A. S., & Supriyatna, D. (2025). Teacher strategies in addressing disruptive student behavior. Journal of Education and Management, 4(1), 55–68. https://doi.org/10.56442/jem.v4i1.341
Sirait, R. S. R., & Sianturi, N. K. (2025). Strategi pembelajaran empirik (experiental learning). Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 8(4), 8355–8361. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i4.53533
Sumardjo, D., Fiyul, A. Y., Apriyanto, A., Alawiyyah, A., Saleh, F., Supriyani, R., Husain, H., Yasriuddin, Y., Yusuf, R. M., & Septikasari, D. (2025). Dasar-dasar pendidikan: Teori, praktek, dan implementasi di dunia pendidikan. Pustaka Inspirasi. https://repository.pustakainspirasi.com/publications/661557/dasar-dasar-pendidikan-teori-praktek-dan-implementasi-di-dunia-pendidikan
Sutisnawati, A., Rakhman, G. G. F., & Sumantri, M. S. (2024). Penerapan pembelajaran diferensiasi untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(2), 189–201. https://doi.org/10.21009/jpd.v15i2.38920
Sutrisno, L. T., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2023). Efektivitas pembelajaran berdiferensiasi sebagai sebuah pendekatan untuk kemerdekaan. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(2), 481–492. https://doi.org/10.20961/jdc.v7i2.76475
Syarifudin, A. S. (2020). Impelementasi pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan sebagai dampak diterapkannya social distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua, 5(1), 31–34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072
Winata, B. P., & Susanto, B. H. (2026). Penerapan media alat peraga konkret ular tangga Jarimatika untuk meningkatkan pemahaman hitung dasar matematika siswa kelas IV SDN Bhaktikarya. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(1), 166–176. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i01.12088
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
