MINAT PESERTA PELATIHAN DALAM PEMBELAJARAN SECARA DARING LEARNING DI BAPELKES CIKARANG
DOI:
https://doi.org/10.51878/knowledge.v3i1.2106Keywords:
Berani Belajar, minat belajarAbstract
Daring Learning provides effective learning methods, such as practice with relevant feedback, combining collaborative activities with independent learning. Learning in class with a combination of online learning makes students more interested. This research aims to develop a study of the effect of online learning on the interest of training participants at Bapelkes Cikarang. This research method consisted of 26 trainees using the quasi-experimental method (Quasi Experiments), the population was divided into 2 classes including the K3RS class with 13 Poltelkes practice students semester 6. Sampling was carried out in the K3RS class as the experimental class and the Practical Student class as the experimental class. control. The results of the study show that the learning process using Online Learning has used interesting media, in conclusion Online Learning is based on interactive learning media, participants are more enthusiastic and not bored with the Online Learning method. Based on the research put forward in the student response questionnaire with Online Learning, it shows that caterers agree to allow the Online Learning method at Bapelkes Cikarang.
ABSTRAK
Daring Learning menyediakan metode pembelajaran yang efektif, seperti praktek dengan adanya umpan balik yang relevan, menggabungkan kegiatan kolaboratif dengan pembelajaran mandiri. Pembelajaran di kelas dengan kombinasi online pembelajaran membuat siswa lebih tertarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kajian tentang pengaruh Daring Learning terhadap minat peserta pelatihan di Bapelkes Cikarang. Metode penelitian ini terdiri 26 peserta pelatihan dengan menggunakan metode eksperimen semu (Quasi Experiments), populasi dibagi menjadi 2 kelas diantaranya kelas K3RS dengan 13 Mahasiswa praktek Poltelkes semesrter 6. Pengambilan sampel dilakukan pada kelas K3RS sebagai kelas eksperimen dan kelas Mahasiswa Praktek sebagai kelas eksperimen kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran menggunakan Daring Learning telah menggunakan media yang menarik, kesimpulannya Daring Learning berbasis interaktif media pembelajaran, peserta semakin antusias dan tidak bosan dengan metode Daring Learning. Berdasarkan penelitian yang dikemukakan pada angket respon siswa dengan Daring Learning menunjukkan bahwa catering setuju untuk membolehkan metode Daring Learning di Bapelkes Cikarang.
Downloads
References
Adi Nugroho, Y. (2011). Minat Siswa Terhadap Permainan Bola Voli Modifikasi Dalam Pembelajaran Penjasorkes Pada Siswa Kelas VIII Di SMP 2 Kaliwiro Kab. Wonosobo”. Fakultas Keolahragaan. Universitas Negeri Semarang.
Akbar, S. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Astari, T., Nur Aisyah, S., & Andika Sari, D. (2020). Tanggapan Guru Paud TentangPemberian Reward Dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Dan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. JECIES: Journal of Early Childhood Islamic Education Study, 1(2), 141-155.
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Rajawali Pers.
Ivanova, T., Gubanova, N., Shakirova, I., & Masitoh, F. (2020). Educational technology as one of the terms for enhancing public speaking skills. Universidad y Sociedad, 12(2), 154- 159.
Journal of Social Work and Science Education, 1(1), 78-86. Rohma, S., Harapan, E., & Wardiah, D. (2020).
Risdianto, E., Fitria, J., Johan, H., & Macariola, J. S. (2020). Teacher's Perception of Thermodynamic Law Module Developed in Training through Student’s Critical Thinking Skills.
Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. (2009). Penilaian Hasil Belajar Mengajar (Online).
Susanto, A.(2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sumarsono, Puji dkk. (2020). Belajar dan Pembelajaran di Era Milenial. Malang: UMM Press.
Suprihatin, Siti. (2015). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa, 3 (1), 73-82.
Puspitasari, R. (2015). Pengaruh Pemberian Hadiah (Reward) Terhadap Kemandirian Belajar Anak Di Tk Tunas Muda Karas. Prosiding Ilmu Pendidikan, 1(2), 53-55.
The Influence of School-Based Management and Teacher’s Professionalism toward Teacher’s Performance.
Usman, U. (2013). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Zhu, X., & Liu, J. (2020). Education in and After Covid-19?: Immediate Responses and LongTerm Visions.
Laras, S. A., & Rifai, A. (n.d.). PENGARUH MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI BBPLK SEMARANG. 4(2).
Laraswati, O.?:, & Setiadi, R. (n.d.). MINAT SISWA KELAS VIII DALAM MENGIKUTI PEMBELAJARAN PJOK DI SMP NEGERI 2 GODEAN KAB. SLEMAN DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA CLASS VIII STUDENTS’ INTEREST IN PJOK LESSON AT 2 GODEAN STATE JUNIOR HIGH SCHOOL SLEMAN SPECIAL REGION OF YOGYAKARTA.
Mansyur, U. (2019). Gempusta: Upaya Meningkatkan Minat Baca. Prosiding Seminar Nasional Bahasa Dan Sastra II FBS UNM, December, 203–2017. https://osf.io/va3fk
Pratama, R. E., & Mulyati, S. (2020). Pembelajaran Daring dan Luring pada Masa Pandemi Covid-19. Gagasan Pendidikan Indonesia, 1(2), 49. https://doi.org/10.30870/gpi.v1i2.9405
Rahmi, V. A., & Hidayati, R. A. (2019). Efektivitas Pelatihan Keterampilan Dalam Menumbuhkan Minat Wirausaha Wanita Melalui Motivasi Diri Berwirausaha. JMK (Jurnal Manajemen Dan Kewirausahaan), 4(1), 1. https://doi.org/10.32503/jmk.v4i1.350
Tanusi, G., & Laga, Y. (n.d.). Pengaruh pelatihan, motivasi dan modal usaha terhadap minat berwirausaha di uptd llk ukm kabupaten ende. J A, 17(1), 2020–2157. http://journal.feb.unmul.ac.id/index.php/KINERJA
Wahyuni, S., Rahmadhani, E., & Mandasari, L. (2020). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif dengan Menggunakan Powerpoint. Jurnal Abdidas, 1(6), 597–602. https://doi.org/10.31004/abdidas.v1i6.131
