GANGGUAN KEPRIBADIAN GURU: IMPLIKASI BAGI KUALITAS PENDIDIKAN DAN UPAYA PENANGANANNYA

Abstract

Personality disorders are unhealthy and rigid patterns of behavior, emotions, and thoughts that often interfere with daily functioning. The impact of teachers' personality disorders is significant on the quality of learning. This study aims to provide an introduction to personality disorders that teachers may experience. We will discuss classifications, examples, impacts on education, and recommendations/solutions offered. The data is based on psychology and education literature, with an emphasis on accuracy and ethical sensitivity. This study uses a qualitative method with a literature review approach as the main strategy for data collection and analysis. The method used in this study was a literature review with qualitative research involving the collection of written sources such as books, journal articles, previous research reports, and other relevant documents directly related to the theme of teacher personality. In the context of education, teachers, as a profession that involves intensive interaction with students, colleagues, and parents, can experience or be affected by personality disorders. The DSM-5 classifies personality disorders into three main clusters: A (odd or eccentric), B (dramatic or unstable), and C (anxious or fearful). Each cluster has subtypes, with diagnostic criteria involving patterns that have been established since young adulthood and interfere with social or professional functioning. Solutions and Efforts to Strengthen Teacher Personality: Psychological Support for Teachers, Awareness Raising, Improvement of the Work Environment, Government Support.

ABSTRAK

Gangguan kepribadian adalah pola perilaku, emosi, dan pikiran yang tidak sehat dan kaku, yang sering kali mengganggu fungsi sehari-hari. Dampak gangguan kepribadian guru sangat signifikan terhadap kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pengantar tentang gangguan kepribadian yang mungkin dialami guru. Kami akan membahas klasifikasi, contoh, dampak dalam pendidikan, serta rekomendasi/solusi yang ditawarkan. Data didasarkan pada literatur psikologi dan pendidikan, dengan penekanan pada akurasi dan sensitivitas etis. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka (literature review) sebagai strategi utama pengumpulan dan analisis data. Metode yang digunakan dalam penelitian ini studi pustaka dengan  penelitian kualitatif melibatkan pengumpulan sumber-sumber tertulis seperti buku, artikel jurnal, laporan penelitian sebelumnya, serta dokumen relevan lainnya, yang berkaitan langsung dengan tema kepribadian guru. Dalam konteks pendidikan, guru sebagai profesi yang melibatkan interaksi intensif dengan siswa, rekan, dan orang tua, dapat mengalami atau terpengaruh oleh gangguan kepribadian. DSM-5 mengelompokkan gangguan kepribadian menjadi tiga cluster utama: A (ganjil atau eksentrik), B (dramatis atau tidak stabil), dan C (cemas atau penakut). Setiap cluster memiliki subtipe, dengan kriteria diagnosis yang melibatkan pola yang menetap sejak dewasa muda dan mengganggu fungsi sosial atau profesional. Solusi dan upaya penguatan kepribadian guru antara lain dukungan psikologis guru peningkatan kesadaran, perbaikan lingkungan kerja, dukungan pemerintah.