MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS II SD NEGERI
DOI:
https://doi.org/10.51878/elementary.v5i3.6541Keywords:
Kemampuan, Menulis, Teks Prosedur, Model Pembelajaran, Project Based LearningAbstract
This study aims to improve the ability to write procedural texts through the implementation of the Project Based Learning (PjBL) model among second-grade students at SDN 99 Kota Utara, Gorontalo City. The research employed a Classroom Action Research (CAR) approach, conducted in two cycles. Data were collected using observation, writing tests, and documentation techniques. Initial observations showed that only 4 out of 20 students (20%) demonstrated the ability to write procedural texts effectively. In the first meeting of Cycle I, 6 students (30%) met the success criteria, which increased to 12 students (60%) in the second meeting. However, this result had not yet reached the predetermined success indicator, which required 75% of students to score at least 75. Therefore, the research continued to Cycle II. In the first meeting of this cycle, 17 students (85%) successfully met the indicator, while the remaining 3 students received additional guidance based on their individual challenges. The findings indicate that the PjBL model is effective in enhancing procedural text writing skills among second-grade elementary students.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada siswa kelas II SDN 99 Kota Utara, Kota Gorontalo. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, tes menulis, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil observasi awal, dari 20 siswa hanya 4 siswa (20%) yang menunjukkan kemampuan menulis teks prosedur dengan baik. Pada siklus I pertemuan pertama, jumlah siswa yang mencapai indikator keberhasilan meningkat menjadi 6 orang (30%), dan pada pertemuan kedua meningkat lagi menjadi 12 siswa (60%). Namun, capaian tersebut belum memenuhi indikator keberhasilan yang ditetapkan, yaitu 75% siswa memperoleh nilai minimal 75. Oleh karena itu, dilanjutkan ke siklus II, dan pada pertemuan pertama siklus tersebut, sebanyak 17 siswa (85%) telah mencapai kriteria keberhasilan. Sementara itu, 3 siswa yang belum mencapai indikator diberikan bimbingan lanjutan sesuai permasalahan yang dihadapi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur pada siswa kelas II.
References
Aryati, E. (2015). Prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa kelas VII di MTS Tarbiyah Islamiah di Kabupaten Rejang Lebong. Diksa: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(2), 95.
Bulango, M. R., Husain, R., Pulukadang, W. T., Halidu, S., & Monoarfa, F. (2025). Meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur melalui model Project Based Learning siswa kelas IV SDN 13 Telaga Biru Kabupaten Gorontalo. Elementary: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(1), 115–121. https://doi.org/10.51878/elementary.v5i1.4543
Febrianika, D. V., dkk. (2022). Penerapan model pembelajaran PjBL untuk meningkatkan keterampilan menulis paragraf pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas IVA SDN 187/II Kuning Gading. Jurnal Ilmiah Profesi Guru (JIPG), 3(2), 131–136.
Husain, R., & Rahmat, A. (2017). Profesi keguruan (hlm. 69). Gorontalo: Ideas Publishing.
Jannah, N. H., Afryaningsih, Y., & Nurhaidah, N. (2023). Pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap keterampilan menulis teks prosedur siswa kelas IV SDN 5 Rasau Jaya. ULIL ALBAB: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 3(1), 60–63. https://doi.org/10.56799/jim.v3i1.2511
Kusmiati, K. (2022). Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap kreativitas siswa sekolah dasar. Educator: Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 2(2), 209.
Kustyarini, S. U. (2011). Kiat menulis teks prosedur. Malang: Unidha Press.
Monoarfa, F., dkk. (2024). Pemanfaatan Google Docs dan klinik virtual dalam pembelajaran menulis kreatif mahasiswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 5278–5279.
Nitatalia, D. N., Ngatmini, N. N., & Budiawan, R. Y. S. (2023). Penerapan model Project Based Learning dalam pembelajaran menulis teks prosedur pada peserta didik kelas VII SMPN 3 Jepara tahun pelajaran 2022/2023. Teks: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 8(1), 227–244.
Pulukadang, W. T. (2021). Pembelajaran terpadu (hlm. 7). Gorontalo: Ideas Publishing.
Saputro, O. A., & Rahayu, T. S. (2020). Perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Monopoli terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 190.
Sari, Y. P., dkk. (2023). Meningkatkan keterampilan menulis teks prosedur bagi peserta didik sekolah menengah atas. Jurnal Basicedu, 7(6), 3495.
Sitanggang, E. H., Hasratuddin, & Juhana, J. (2023). Pengembangan bahan ajar berbasis model pembelajaran Project Based Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis teks prosedur. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1534–1539. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3.1546
Surya, A. P., dkk. (2018). Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan hasil belajar dan kreativitas siswa kelas III SD Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Jurnal Pesona Dasar, 6(1), 44.
Wildani, U., & Rasyid, Y. (2019). Struktur, diksi, dan konjungsi teks prosedur. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(3), 471–475.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 ELEMENTARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
