PERSEPSI SISWA SEKOLAH INDONESIA RIYADH  TERHADAP PENDEKATAN ETNOPEDAGOGI TERINTEGRASI PJBL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Suryanto Suryanto; Wahono  Widodo; Ganes  Gunansyah

doi:10.51878/elementary.v5i1.4807

Authors

Suryanto Suryanto Universitas Negeri Surabaya
Wahono Widodo Universitas Negeri Surabaya
Ganes Gunansyah Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.51878/elementary.v5i1.4807

Keywords:

etnopedagogi, PjBL, paragraf deskripsi

Abstract

The ethnopedagogy approach, by associating learning with the local wisdom context in Indonesian language learning material writing, can be a relevant solution. Ethnopedagogy is an education about culture that includes various fields. The study's goal was to find out how students felt about the integrated ethnopedagogy approach (PjBL) in Indonesian language learning materials, especially when it came to writing paragraph descriptions. This study employs a quantitative methodology, utilizing a questionnaire for analysis. The Indonesian School in Riyadh administered a questionnaire containing six statements to fourth-grade students. This statement represents aspects of learning motivation, material relevance, and writing ability. We distributed and processed the student-collected data using the percentage perception questionnaire score criteria. Based on the criteria of strongly agree or response percentage range of 79% to 83%, the results showed that students liked the integrated ethnopedagogy approach of PjBL in learning Indonesian. This is because students feel more involved in the project with relevant material, so they are motivated to learn, and their writing skills are better and more creative.

ABSTRAK
Pendekatan etnopedagogi dengan mengaitkan pembelajaran dengan konteks budaya lokal dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis paragraf deskripsi dapat menjadi solusi yang relevan. Etnopedagogi adalah pendidikan yang mempelajari tentang budaya yang di dalamnya mencakup berbagai bidang. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa terhadap pendekatan etnopedagogi terintegrasi PjBL dalam pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis paragraf deskripsi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dekriptif menggunakan angket. Sebuah angket yang berisi 6 pernyataan diberikan kepada 20 siswa kelas IV dari Sekolah Indonesia Riyadh. Pernyataan ini mewakili aspek motivasi belajar, relevansi materi, dan kemampuan menulis. Data yang dikumpulkan oleh siswa disebarkan dan diolah menggunakan kriteria skor angket persepsi persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memberikan respons yang positif terhadap Pendekatan Etnopedagogi Terintegrasi PjBL dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan kriteria sangat setuju atau rentang persentase respons 79% hingga 83%. Hal ini disebabkan karena siswa merasa lebih terlibat dalam proyek dengan materi yang relevan sehingga siswa termotivasi untuk belajar dan kemampuan menulisnya lebih baik dan kreatif.

References

Anggraeni, N. K. D. (2023). Analisis Persepsi Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring (Online) Dan Hubungannya Dengan Sikap Belajar Kimia Siswa Kelas XII MIPA SMA Negeri 6 Mataram. Chemistry Education Practice, 6(1), 94–100. https://doi.org/10.29303/cep.v6i1.3556

Astuti, P., Ariyawati, M., Waluyo, J., & Prihatin, J. (2017). Analisis Respon Siswa Terhadap Model Pairs, Investigation and Communication (PIC) dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pembelajaran Dan Pendidikan Sains, 2(1), 9–15. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/jpps/article/view/6407

Firdiansyah, Y., & Pamungkas, H. P. (2021). Analisis Persepsi Mahasiswa Terhadap Penggunaan Kahoot Sebagai Media Evaluasi Pembelajaran Pada Mata Kuliah Teori Ekonomi Moneter. JEKPEND: Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 4(1), 1. https://doi.org/10.26858/jekpend.v4i1.15549

Fitron, M., & Mu’arifin, M. (2022). Survei Tingkat Persepsi Siswa Terhadap Konsep Pendidikan Jasmani Di Sekolah Menengah Atas. Sport Science and Health, 2(5), 264–271. https://doi.org/10.17977/um062v2i52020p264-271

Gunansyah, G., Mariana, N., & Suprayitno, S. (2018). An Integrative Thematic Textbook for Higher Education Based on Ethnopedagogy. 456–461. https://doi.org/10.2991/ICEI-18.2018.99

Kurniawati, F., & Gunansyah, G. (2019). SEMANGGI SUROBOYO DESA KENDUNG BENOWO-SURABAYA SEBAGAI SUMBER BELAJAR BERBASIS ETNOPEDAGOGI DI SEKOLAH DASAR.

Mardiningrum, A. (2024). Creative Writing for EFL Classroom: A Perspective From Higher Education. Journal of Languages and Language Teaching, 12(1), 546. https://doi.org/10.33394/jollt.v12i1.8888

Mashuri, H. (2017). Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Guru Pendidikan Jasmani Di SMA Muhammadiyah Kediri. Jurnal SPORTIF?: Jurnal Penelitian Pembelajaran, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.29407/JS_UNPGRI.V3I1.681

Munirah, M., & Hardian, H. (2016). Pengaruh Kemampuan Kosakata Dan Struktur Kalimat Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Sma. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 16(1), 78. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v16i1.3064

Muzakkir, M. (2021). Pendekatan Etnopedagogi Sebagai Media Pelestarian Kearifan Lokal. Juhu, 2(2), 28–39. https://doi.org/10.56806/jh.v2i2.16

Nasution, S. A., & Suriani, C. (2018). Hubungan Persepsi Terhadap Penerapan Model PBM Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Lingkungan. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(4). https://doi.org/10.24114/jpp.v6i4.11094

Nurhsliza, U., Habudin, H., & Mansur, M. (2019). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menentukan Ide Pokok Suatu Paragraf Dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas v SDN Pondok Jagung 01 Serpong Utara. Ibtida I Jurnal Kependidikan Dasar, 6(01), 95. https://doi.org/10.32678/ibtidai.v6i01.2493

Purwanti, T. (2017). PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI MENGGUNAKAN MEDIA KARTU GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 GENENG JEPARA. In Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia (Vol. 5).

Puspitowati, P. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiential Learning) Dengan Menggunakan Media Gambar Dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Pada Siswa Kelas IV MI Riyadlatul Uqul. Linguista Jurnal Ilmiah Bahasa Sastra Dan Pembelajarannya, 3(2), 120. https://doi.org/10.25273/linguista.v3i2.5734

Ridwan, A., Rahmawati, Y., & Hadinugrahaningsih, T. (2021). Steam Integration in Chemistry Learning for Developing 21st Century Skills. Mier Journal of Educational Studies Trends & Practices, 184–194. https://doi.org/10.52634/mier/2017/v7/i2/1420

Sulaiman, R., & Muhajir, M. (2019). The Difficulties of Writing Scientific Work at the English Education Students. Journal of English Education, 4(1), 54–60. https://doi.org/10.31327/jee.v4i1.923

Suryanti, S., Mariana, N., Yermiandhoko, Y., & Widodo, W. (2020). Local wisdom-based teaching material for enhancing primary students’ scientific literacy skill. Jurnal Prima Edukasia, 8(1), 96–105. https://doi.org/10.21831/jpe.v8i1.32898

Zhuzeyev, S., Zhailauova, M., Abuova, A., Koishibaev, M., Aidarov, O., & Maigeldiyeva, Z. (2022). Professional Training of Future Primary School Teachers Based on Ethnopsychological Features and Ethnopedagogical Traditions. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(9), 3067–3077. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i9.8034