KEEFEKTIFAN MODEL PBL BERBANTU MEDIA CANVA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS 2 DI SDN BUGANGAN 02

MEDIANI LARAS WIBOWO; CHOIRUL  HUDA; SITI  ALIMAH; ERVINA EKA  SUBEKTI

doi:10.51878/elementary.v4i3.3054

Authors

MEDIANI LARAS WIBOWO Universitas PGRI Semarang
CHOIRUL HUDA Universitas PGRI Semarang
SITI ALIMAH Universitas PGRI Semarang
ERVINA EKA SUBEKTI Universitas PGRI Semarang

DOI:

https://doi.org/10.51878/elementary.v4i3.3054

Keywords:

Hasil Belajar, Problem Based Learning, Canva, Matematika

Abstract

The background underlying this research is that learning outcomes of second grade students at SDN Bugangan 02 in Mathematics are still low due to the use of inappropriate learning models, so that learning motivations is low and students learning outcomes are not aptimal. The aim of this research is to determine the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) model assisted by Canva on student learning outcomes. This research is quantitative research using One-Group pretest-posttest design with a sample of 14 second grade students at SDN Bugangan 02. Student learning outcomes after being given treatment (post-test) showed an increase as proven by the T-test, it was seen that the significant value was less than 0.05 (0.000 ? 0.05). This means that there is an influential difference between the average pre-test score which was initially 52.80 to 85.00 during the post-test. Thus, it can be concluded that the use of the Problem Based Learning model assisted by Canva has proven to be effective in improving student learning outcomes at the Minimum Completeness Criteria (KKM) limit which is 75. The initial learning completion results were only 7.14% of a total of 14 students achieved completeness, and after being given treatment it became 100% of the total 14 students of second grade at SDN Bugangan 02 who achieved completeness.

ABSTRAK
Latar belakang penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas II SDN Bugangan 02 masih rendah di mata pelajaran Matematika akibat penggunaan metode pembelajaran yang tidak efektif. Mencari tahu seberapa baik pendekatan Problem Based Learning (PBL) dalam pendidikan, dengan bantuan Canva, mempengaruhi nilai akhir siswa adalah kekuatan pendorong di balik penelitian ini. Empat belas siswa kelas dua SDN Bugangan 02 berpartisipasi dalam penelitian kuantitatif ini, yang menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest. Uji T menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah diberikan perlakuan (post-test). Hasil yang signifikan yaitu kurang dari 0,05 (0,000 ? 0,05) terlihat pada saat dilakukan uji Paired Sample T-test. Hal ini menunjukkan adanya perubahan yang signifikan dari rata-rata nilai Pre-test 52,80 menjadi 85,00 setelah diberikan perlakuan. Berdasarkan persentase peningkatannya dapat dikatakan bahwa penggunaan media Canva untuk membantu paradigma Problem Based Learning telah meningkatkan hasil belajar siswa. Pada saat siswa mencapai batas KKM, hasil belajarnya sudah tuntas sebesar 75 persen. Setelah mendapat perlakuan, persentase siswa yang tuntas meningkat dari 7,14 persen menjadi 100 persen.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adi, M. S. (2020). Membuat Desain Cantik Dengan Mudah & Cepat Menggunakan Canva. Jakarta: Marsudi Suama Adi.

Agustian, N., Salsabila, U. H. (2021). Peran Teknologi Pendidikan dalam Pembelajaran. Islamika, 3(1), 123–133. https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.1047

Anggraini, D., & Sukamto. (2023). Keefektifan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantu Media Geoboard Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Bangun Datar Kelas IV SD Negeri 03 Karangasem. Jurnal Wawasan Pendidikan. 3(2), 647-654. https://doi.org/10.26877/wp.v3i2.12767

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Ariswati, N. P. E. A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Naggulan. PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Mimbar PGSD, 6(4). https://doi.org/10.1590/s1809-98232013000400007

Atminingsih, D., Wijayanti, A., & Ardiyanto, A. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran PBL Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas III SDN Baturagung. MIMBAR PGSD Undiksha, 7(2). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v7i2.17560

Cicilia, F., Reffiane, F., & Setianingsih, E. S. (2022). Keefektifan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantu Media Audio Visual Dan Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa Tema 6 Panas Dan Perpindahannya Subtema 3 Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan Untuk Siswa Kelas 5 SDN 6 Bangsri. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri. 8(1). https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i1.350

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Ilmu Pengetahuan Alam/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Juniarti, N. K. R., Margunayasa, I. G., & Kusmariyatni, N. (2020). Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua dan Konsep Diri dengan Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 17. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.24273

Lestari S. (2018). Peran Teknologi dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 94–100. https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459

Marwati, I., Amiruddin., & Kaimuddin, L. O. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Kelas V SDN 7 Konda. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1). https://doi.org/10.36709/jobpgsd.v4i1.14397

Mayasari, T., Kadarohman, A., Rusdiana, D., & Kaniawati, I. (2016). Apakah Model Pembelajaran Problem based learning Dan Project Based Learning Mampu Melatihkan Keterampilan Abad 21?. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 2(1), 48–55. https://doi.org/10.25273/jpfk.v2i1.24

Munadi, Y. (2023). Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta Selatan: Refensi

Murtianto, Y. H. (2013). Pengembangan Kurikulum Berdiferensiasi Mata Pelajaran Matematika SMA Untuk Siswa Berbakat dan Cerdas Istimewa Di Kelas Akselerasi. Jurnal Pembelajaran Matematika, 1(1), 1–7

Pelangi, G. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo Unpam. 8(2), 79-96

Pramudianti, M., Huda, C., Kusumaningsih, W., & Wati, C. E. (2023). Kefektifan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Muatan Pelajaran PPKn Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. 7(2), 1305-1312. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i2.4978

Rahmadani, H. & Arrofa, A. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Pemahaman Konsep Peserta didik. Jurnal Sekolah Dasar. 2 (1), 1-9. https://doi.org/10.36805/jurnalsekolahdasar.v2i1.203

Rahmatullah, Inanna., & Ampa, A. T. (2020). Media Pembelajaran Audio-Visual Berbantuan Aplikasi Canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha. 12(2), 317-327. https://doi.org/10.23887/jjpe.v12i2.30179

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Suharia, M., Lisdianab., & Widiyaningrum. P. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Zat Adiktif dan Psikotropia dengan Problem Based Learning di SMP. Journal of Innovative Science Education. 2(1), 8-1. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i2.1181.

Trimurtini., & Laela. N. (2020). Keefektifan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Tangram Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang. 4(2), 375-383. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i2.1181

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2004). Jakarta: Balai Pustaka Cipta Karya

Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education. Vol 5 (02). 3928-3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074