KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN MAHASISWA PGSD PADA MATA KULIAH MICROTEACHING

Abstract

Opening and closing lesson skills are part of the eight basic teaching skills that elementary school pre-service teachers must master, as they build students' readiness to learn at the beginning of a lesson and reinforce understanding at the end. The problem addressed in this study is the persisting variation in mastery of these skills among Primary School Teacher Education (PGSD) students, particularly in gaining students' attention and providing learning motivation at the start of a lesson. This study aims to describe the level of opening and closing lesson skills of sixth-semester PGSD students at Universitas Halim Sanusi Bandung in the Microteaching course, and to identify the indicators most in need of strengthening. This research used a quantitative descriptive approach with a total sampling technique. Data were collected through an online self-assessment questionnaire using a 1-5 Likert scale, completed independently by students after their microteaching practice; of 49 collected entries, 48 valid responses remained after data cleaning. Data were analyzed descriptively to obtain the mean score and achievement percentage of each indicator. The results show that closing-lesson skills fall into the very good category (mean 90.7%), while opening-lesson skills fall into the good category (mean 60.9%), with two indicators categorized as poor: gaining students' attention (38.8%) and providing learning motivation (20.0%). Overall, students' opening and closing lesson skills fall into the good category (72.1%). These findings recommend strengthening microteaching practice with a focus on attention-gaining and motivational techniques at the start of a lesson, accompanied by sustained individual feedback from course lecturers.

ABSTRAK

Keterampilan membuka dan menutup pelajaran merupakan bagian dari delapan keterampilan dasar mengajar yang wajib dikuasai calon guru sekolah dasar karena berperan membangun kesiapan belajar siswa di awal pembelajaran dan memantapkan pemahaman di akhir pembelajaran. Fokus masalah penelitian ini adalah masih adanya heterogenitas penguasaan keterampilan tersebut pada mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), terutama pada aspek menarik perhatian siswa dan memberikan motivasi belajar di awal pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan tingkat keterampilan membuka dan menutup pelajaran mahasiswa PGSD semester 6 Universitas Halim Sanusi Bandung pada mata kuliah Microteaching, serta mengidentifikasi indikator yang paling memerlukan penguatan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner refleksi diri (self-assessment) daring berskala Likert 1-5 yang diisi mandiri oleh mahasiswa setelah praktik microteaching; dari 49 entri yang terkumpul diperoleh 48 respons valid setelah pembersihan data. Data dianalisis secara deskriptif untuk memperoleh rata-rata skor dan persentase capaian tiap indikator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan menutup pelajaran berada pada kategori sangat baik (rata-rata 90,7%), sedangkan keterampilan membuka pelajaran berada pada kategori baik (rata-rata 60,9%) dengan dua indikator berkategori kurang, yaitu menarik perhatian siswa (38,8%) dan memberikan motivasi belajar (20,0%). Secara keseluruhan, keterampilan membuka dan menutup pelajaran mahasiswa berada pada kategori baik (72,1%). Temuan ini merekomendasikan penguatan latihan microteaching yang berfokus pada teknik menarik perhatian dan memotivasi siswa di awal pembelajaran, disertai umpan balik individual yang berkelanjutan dari dosen pengampu.