MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAME TOURNAMENT PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.51878/edutech.v5i1.4742Keywords:
Membaca Pemahaman dan Model Teams Game Tournament (TGT)Abstract
The problem presented in this study is: “Does the use of the Teams Game Tournament (TGT) model improve Reading comprehension skills in grade IV students at SDN 4 Suwawa, Bone Bolango Regency?” This study aimed to improve reading comprehension skills using the Teams Game Tournament (TGT) model in grade IV student at SDN 4 Suwawa, Bone Bolango Regency. The method used in this study was classroom action research. The research results show that, in the initial observation, only 2 out of 16 students, or 13%, demonstrated Reading comprehension skills. In Cycle I, Meeting 1, the number of students who could comprehend Reading increased to 4 or 25%. While 12 students, or 75%, were still struggling. In Cycle I, Meeting 2, the number of students with reading comprehension skills rose to 8 or 50%, with the remaining 8 students or 50% still facing difficulties. In Cycle II, Meeting 1, comprehension skills improved further, with 12 students or 75% achieving reading comprehension and 4 students, or 25%, still struggling. By Cycle II, Meeting 2, there was a significant improvement, with 14 students, or 87% demonstrating reading comprehension skills, while only 2 students, or 13%, remained below the expected level. Based on these findings, it can be concluded that using the Teams Game Tournament (TGT) model effectively improves reading comprehension skills in grade IV students at SDN 4 Suwawa, Bone Bolango Regency.
ABSTRAK
Masalah yang disajikan pada penelitian ini adalah “Apakah penggunaan Model Teams Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SDN 4 Suwawa Kabupaten Bone Bolango?”. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman menggunakan Model Teams Game Tournament (TGT) pada siswa kelas IV SDN 4 Suwawa Kabupaten Bone Bolango. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian menunjukkan pada observasi awal bahwa dari 16 siswa yang mampu dalam membaca pemahaman hanya 2 siswa atau 13%. Pada siklus I pertemuan 1 berjumlah 4 siswa atau dengan persentase 25 % siswa yang mampu membaca pemahaman dan terdapat 12 siswa yang belum mampu membaca pemahaman dengan persentase 75 %. Pada siklus I pertemuan 2 siswa yang mampu membaca pemahaman berjumlah 8 siswa dengan persentase 50 % dan terdapat 8 siswa yang belum mampu membaca pemahaman dengan persentase 50 %. Pada siklus II pertemuan 1 yang mampu membaca pemahaman meningkat menjadi 12 siswa dengan persentase 75 % dan terdapat 4 siswa yang belum mampu membaca pemahaman dengan persentase 25 %. Pada siklus II petemuan 2 mengalami peningkatan yang signifikan yaitu siswa yang mampu membaca pemahaman berjumlah 14 siswa dengan persentase 87% dan terdapat 2 siswa dengan persentase 13% yang belum mampu membaca pemahaman. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa menggunakan model Teams Game Tournament (TGT) kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SDN 4 Suwawa Kabupaten Bone Bolango meningkat.
Downloads
References
Anggraini, D., & Hidayat, R. (2022). Implementasi model TGT dalam pembelajaran literasi kelas rendah. Jurnal Literasi dan Inovasi Pembelajaran, 3(1), 88–96.
Astuti, Y. (2015). Pemahaman pesan moral melalui TGT pada siswa SD. Jurnal Inovasi Pendidikan.
Azizah, N., & Wahyuni, S. (2019). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui pendekatan kontekstual. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 55-64.
Darmadi. (2018). Strategi Menumbuhkan Minat Baca Pada Anak Sejak Usia Dini. Lampung: Guepedia.
Indah, N., & Sutrisno, R. (2021). Model TGT untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 8(1), 12–19.
Mulyani, T. (2018). Penerapan model TGT dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD. Jurnal Bahasa dan Sastra, 7(2), 40–48.
Nurhadi. (2016). Teknik membaca. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurijah. (2017). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui model TGT. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Putra, H. (2016). Model pembelajaran TGT dalam meningkatkan motivasi dan pemahaman membaca siswa SD. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar.
Putri, E. R., & Hasanah, N. (2022). Penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 24(3), 103–110.
Rahayu, E. (2018). Pengaruh model TGT terhadap kemampuan membaca siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 45–52.
Ritonga, A. A., Purba, A. Z., Nasution, F. H., Adriyani, F., & Azhari, Y. (2023). Keterampilan Membaca Pada Pembelajaran. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa, 2(3), 102–113.
Safitri, D., & Lestari, M. (2019). Efektivitas model TGT terhadap hasil belajar dan keterampilan sosial. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 11(3), 234–241.
Sartika, D. (2020). Pengaruh kemampuan membaca terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 53(2), 45–52.
Sulastri, H. (2021). Pengaruh model pembelajaran inovatif terhadap minat dan hasil belajar membaca. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(4), 76–83.
Wulandari, S. (2017). Pengaruh TGT terhadap kemampuan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Yuliana, N. (2020). Pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan literasi siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 55–61.
Zuchdi, D. (2015). Literasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Yogyakarta: UNY Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
