PENGARUH MODEL PjBL BERBASIS DIGITALISASI TERHADAP LITERASI SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPAS SDN 3 SEKARTEJA
DOI:
https://doi.org/10.51878/edutech.v6i4.16414Keywords:
Project Based Learning, digitalisasi, literasi sains, pembelajaran IPASAbstract
This study aims to determine the effect of the digitalization-based Project-Based Learning (PjBL) model on the science literacy of fifth-grade students in Science and Social Studies (IPAS) learning on the topic of water cycle changes at SDN 3 Sekarteja. This study employed a quantitative quasi-experimental approach with a nonequivalent control group pretest-posttest design. The sample was selected using a purposive sampling technique, consisting of class V B as the experimental class (18 students) receiving the digitalization-based PjBL model with animated videos, and class V A as the control class (18 students) receiving conventional instruction. Data were gathered through a multiple-choice science literacy test and student activity observation sheets. The results showed that the experimental class achieved a higher posttest mean score of 75.18 compared to 57.79 in the control class, with average N-Gain scores of 0.50 and 0.33, respectively, both falling into the moderate category. Hypothesis testing on the posttest data yielded a significance value of 0.003 and on the N-Gain data of 0.025 (p<0.05), confirming a statistically significant difference between both classes. The pretest data indicated no significant initial difference between the groups (p=0.087), confirming that post-treatment achievements were attributable to the intervention. Consequently, the digitalization-based PjBL model is proven effective in enhancing elementary students' science literacy.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project-Based Learning (PjBL) berbasis digitalisasi terhadap literasi sains siswa kelas V pada pembelajaran IPAS materi perubahan siklus air di SDN 3 Sekarteja. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain nonequivalent control group pretest-posttest design. Sampel ditentukan melalui teknik purposive sampling, terdiri atas kelas V B sebagai kelas eksperimen (18 siswa) yang memperoleh model PjBL berbantuan media video animasi digital serta kelas V A sebagai kelas kontrol (18 siswa) dengan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes literasi sains pilihan ganda serta lembar observasi aktivitas belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata post-test kelas eksperimen mencapai 75,18, sedangkan kelas kontrol memperoleh 57,79 dengan perolehan N-Gain masing-masing sebesar 0,50 dan 0,33 dalam kategori sedang. Uji hipotesis data post-test menghasilkan nilai signifikansi 0,003 dan pada data N-Gain sebesar 0,025 (p<0,05), yang membuktikan adanya perbedaan capaian yang signifikan antara kedua kelas. Data pretest kedua kelompok menunjukkan tidak ada perbedaan kemampuan awal yang signifikan (p=0,087), sehingga keunggulan akhir dapat diatribusikan pada perlakuan model. Dengan demikian, penerapan model PjBL berbasis digitalisasi terbukti efektif meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar secara nyata.
Downloads
References
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) dan penerapannya pada anak usia dini di TKIT Al-Farabi. Buhuts Al-Athfal: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 1(2), 181–199. https://doi.org/10.24952/alathfal.v1i2.3912
Assyifa, M., Pratiwi, M. E. A., Hakim, S. A., & Surayanah, S. (2026). Analisis pengembangan media pembelajaran pada materi IPAS seiring berjalannya waktu. ELEMENTARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 475–484. https://doi.org/10.51878/elementary.v6i2.9985
Aziz, S. A., & Nurachadijat, K. (2023). Project Based Learning dalam meningkatkan keterampilan belajar siswa. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(2), 67–74. https://doi.org/10.54371/jiepp.v3i2.273
Dewi, I., Astawan, I. G., & Trisna, G. A. P. S. (2024). The effectiveness of problem-based learning integrated audio-visual media in enhancing student learning outcomes on the water cycle topic. International Journal of Elementary Education, 8(3), 511–518. https://doi.org/10.23887/ijee.v8i3.69030
Evitasari, A. D., Pancasari, T. D., & Sugoyanta, G. (2025). Penerapan pembelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 45–56. https://doi.org/10.51276/jipd.v10i1.3412
Girgin, ?., & Ço?tu, B. (2024). The effectiveness of daily-life oriented project based learning on students’ conceptual understanding. Buca E?itim Fakültesi Dergisi, 61, 2058–2082. https://doi.org/10.53444/deubefd.1423636
Illahi, P. R., & Darmawan, D. (2025). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis Canva dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA materi siklus air di kelas V SDN 2 Ciudian Kecamatan Singajaya. Syntax Idea, 7(4), 552–558. https://doi.org/10.46799/syntaxidea.v7i4.12840
Khoirunnisa, S., A’liyah, U. H., Liswati, C., Naza, K., Bada, S. S., Badriah, A., Herdiansyah, N., & Musliman, A. (2026). Pemanfaatan virtual lab untuk mengurangi miskonsepsi siswa pada materi IPA yang abstrak. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(3), 2546–2556. https://doi.org/10.51878/science.v6i3.14497
Khoriyah, K., & Ariefka, R. (2025). Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan literasi sains siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(3), 5691–5700. https://doi.org/10.58230/27454312.2357
Kurniasih, S., & Mawardini, A. (2025). Siklus air tak lagi abstrak: Menemukan ilmu lewat game, proyek, dan pengalaman nyata. Karimah Tauhid, 4(10), 8032–8046. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i10.21160
Lestari, H. (2020). Literasi sains siswa melalui penerapan model pembelajaran blended learning dengan blog. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2b), 597–604. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i2b.769
Louvette, R. H., & Budiyanto, M. (2026). Peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui penerapan model problem based learning berbasis STEM. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 1346–1357. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.10017
Masita, D., Putri, A. J., Kamelia, K., & Muslim, M. (2025). Konsep dan penerapan IPA dalam kehidupan sehari-hari bagi siswa di sekolah dasar. eL-Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 9(2), 425–432. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v9i2.6384
Matlubah, H., & Anwara, A. (2025). Pelatihan alat filtrasi sederhana dari bahan bekas sebagai media pembelajaran IPA siswa di SMP Integral Luqman Al-Hakim. Tandhuk Majeng, 1(1), 1–7. https://doi.org/10.24929/tandhuk-majeng.v1i1.4487
Mufida, D. N. (2026). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Articulate Storyline 3 untuk melatih keterampilan proses sains siswa SMP pada pembelajaran IPA materi siklus air. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 950–964. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.10021
Noviyani, U., & Widianto, I. R. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada materi sistem pernapasan manusia di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 524–532. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1023
Nurlaela, E., Magdalena, I., & Unaenah, E. (2023). Pengaruh media konkret terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Bencongan 6 Kabupaten Tangerang. FONDATIA: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(3), 589–598. https://doi.org/10.36088/fondatia.v7i3.3724
Sadikin, A. (2024). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap pemahaman konsep biologi pada siswa sekolah menengah. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 10(1), 98–102. https://doi.org/10.22437/biodik.v10i1.33459
Sembiring, H. B., HS, D. W. S., & Panjaitan, J. (2026). Pengaruh model discovery learning berbantuan media gambar terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPAS. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6(4), 3301–3311. https://doi.org/10.51878/teaching.v6i4.14318
Srirahmawati, I., Hidayat, H., & Andang, A. (2024). Analisis penggunaan media pembelajaran berbasis digital pada pembelajaran IPAS untuk mendukung pembelajaran terdiferensiasi. Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 7(2), 91–99. https://doi.org/10.33627/es.v7i2.2738
Sutrisna, N. (2021). Analisis kemampuan literasi sains peserta didik SMA di Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitian, 3(12), 689–696. https://doi.org/10.47492/jip.v3i12.1852
Widiastuti, L., Lasmawan, I. W., & Kertih, I. W. (2024). Implementasi media pembelajaran berbasis teknologi dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 563–572. https://doi.org/10.58230/27454312.1894
Wulandari, W., & Apriani, L. (2025). Pengaruh model project based learning terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran IPAS kelas V SD Islam Bunayya Pagar Alam. ELEMENTARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(3), 396–407. https://doi.org/10.51878/elementary.v5i3.6487
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
