INTERNALISASI NILAI-NILAI HAK ASASI MANUSIA DALAM PENDIDIKAN DINI: STRATEGI PEMBENTUKAN HAM PADA GENERASI MUDA

Munadiyatul Khoiroh; Tria Novita Romadhona

doi:10.51878/edukids.v5i1.5421

Authors

Munadiyatul Khoiroh Universitas PGRI Wiranegara
Tria Novita Romadhona Universitas PGRI Wiranegara

DOI:

https://doi.org/10.51878/edukids.v5i1.5421

Keywords:

Pendidikan Anak Usia Dini, Hak Asasi Manusia, Karakter, Pendekatan Tematik, Nilai-Nilai Kemanusiaan

Abstract

ABSTRACT

Early childhood education plays a crucial role in shaping the character of the younger generation who uphold humanitarian values. In the context of a multicultural Indonesian society, internalizing Human Rights (HAM) values ??from an early age is an important strategy to build tolerant, just, and democratic citizens. This study uses a literature study method (library research) with an exploratory qualitative approach, which aims to explore and analyze various scientific sources related to the strategy of internalizing human rights in early childhood education. The results of the study show that human rights values ??such as justice, tolerance, equality, and respect for differences can be instilled through a thematic and integrative learning approach, teacher role models, and a democratic and inclusive school culture. The role of the family and community is also a major supporting factor in strengthening human rights-based character education. In conclusion, internalizing human rights is not only important as a subject matter, but must be the main foundation in implementing holistic early childhood education. This strategy is believed to be able to create a generation that is not only academically intelligent, but also has social sensitivity and commitment to human values.

ABSTRAK

Pendidikan anak usia dini memiliki peran krusial dalam membentuk karakter generasi muda yang menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. Dalam konteks masyarakat Indonesia yang multikultural, internalisasi nilai-nilai Hak Asasi Manusia (HAM) sejak usia dini menjadi strategi penting guna membangun warga negara yang toleran, adil, dan demokratis. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur (library research) dengan pendekatan kualitatif eksploratif, yang bertujuan menggali dan menganalisis berbagai sumber ilmiah terkait strategi internalisasi HAM dalam pendidikan anak usia dini. Hasil kajian menunjukkan bahwa nilai-nilai HAM seperti keadilan, toleransi, kesetaraan, dan penghargaan terhadap perbedaan dapat ditanamkan melalui pendekatan pembelajaran tematik dan integratif, keteladanan guru, serta budaya sekolah yang demokratis dan inklusif. Peran keluarga dan masyarakat juga menjadi faktor pendukung utama dalam memperkuat pendidikan karakter berbasis HAM. Kesimpulannya, internalisasi HAM tidak hanya penting sebagai materi pelajaran, melainkan harus menjadi landasan utama dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini secara holistik. Strategi ini diyakini mampu menciptakan generasi yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki kepekaan sosial dan komitmen terhadap nilai-nilai kemanusiaan.

References

Afnan, A., Aswir, A., & Haidir, H. (2024). Pentingnya Pendidikan Karakter Anak Usia Dini dalam Membentuk Kepribadian. Jurnal Literasiologi, 5(2), 134–145. Diakses dari https://www.jurnal.literasikitaindonesia.com/index.php/literasiologi/article/view/865

Akbar, A., Wahyudi, R. A., & Amin, F. (2023). Islam dan Hak Asasi Manusia dalam Perspektif Pendidikan. Journal Of Social Science Research, 3(5).

Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Devina, D., Sari, R. M., & Putra, I. G. N. (2023). Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal dalam Meningkatkan Karakter Anak Usia Dini Berlandaskan Nilai-Nilai Pancasila. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 850-861. https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/4984/0

Fitria, R., & Ramadhan, M. (2024). Kolaborasi Sekolah, Keluarga, dan Masyarakat dalam Memperkuat Internalisasi Nilai HAM pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Multikultural, 11(2), 123-137.

Hadi, S. (2023). Pembelajaran Sosial Emosional sebagai Dasar Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Teknodik, 12(1), 45-54. https://jurnalteknodik.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalteknodik/article/view/104/0

Hafni, D., Sa’adah, D. A., & Aminah. (2024). Internalisasi Pendidikan Multikultural dalam Mencegah Radikalisme pada Anak Usia Dini. Alzam: Journal of Islamic Early Childhood Education, 4(1), 45–56. https://doi.org/10.51675/alzam.v4i1.901

Hikmah, N., & Tuzzahro, A. (2024). Internalisasi Nilai-Nilai Kebhinekaan melalui Interaksi Sosial di Sekolah Inklusi Anak Usia Dini. KIDDO: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 22–34. Diakses dari https://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/kiddo/article/view/16197

Junanto, S., Wahid, A., & Wahyuningsih, R. (2020). Internalisasi Nilai-Nilai Nasionalisme Dalam Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Tunas Siliwangi, 6(2).

Laila, I. N., & Rahmawati, U. (2023). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural Dalam Budaya Sekolah Sebagai Upaya Menumbuhkan Jiwa Moderasi Beragama Siswa. Nidhomiyyah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2).

Lestariningrum, A. (2021). Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Nilai-nilai Pancasila Masa Pandemi Pada Anak Usia Dini. Journal of Modern Early Childhood Education, 1(1).

Nugroho, R., & Kartika, S. (2023). Integrasi Nilai Hak Asasi Manusia dalam Pembelajaran PAUD dan Dampaknya pada Perilaku Sosial Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 14(3), 210-224.

Prasetyo, B., & Sari, D. (2024). Penguatan Nilai Toleransi dan Kebebasan Berpendapat melalui Pendekatan Multikultural di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 15(2), 120-133.

Prasetyo, E., & Utami, S. (2023). Integrasi Pendidikan HAM dan Nasionalisme untuk Meningkatkan Karakter Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 45-59.

Prayitno, M. A., & Wathoni, K. (2022). Internalisasi Nilai Moderasi Beragama Dalam Proses Pendidikan Di Lingkungan Sekolah Dasar. Pendas Mahakam: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(2).

Putri, M. D., & Wijaya, R. (2025). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Cerita dan Aktivitas Kreatif terhadap Pemahaman Nilai HAM pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Multikultural, 12(2), 78-90.

Rahman, F., & Sari, D. (2024). Efektivitas Pembelajaran Interaktif Berbasis Nilai HAM dalam Mencegah Intoleransi di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 16(1), 70-82.

Rahmawati, R., Choiriyah, & Anggareni, R. I. (2024). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Multikultural untuk Anak Usia Dini Melalui Pemeblajaran Tematik di RA Az-Zakiyatu Salehah. Jurnal Intelek dan Cendekiawan Nusantara, 1(5).

Riduwan. (2020). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Alfabeta.

Rohinah, R., Indriyani, S., & Aziz, A. (2023). Egalitarian Education: The Practice of Independent Learning at PAUD Sanggar Anak Alam Nitiprayan Kasihan Bantul Yogyakarta. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 8(4), 249–260. https://doi.org/10.14421/jga.2023.84-05

Santoso, D., & Putri, L. (2024). Pengaruh Budaya Sekolah Demokratis dan Inklusif terhadap Pengembangan Nilai Hak Asasi Manusia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(1), 88-102.

Sari, N. M., & Putri, A. D. (2024). Pengaruh Pelatihan Guru terhadap Penerapan Nilai HAM dan Keberagaman Budaya di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Inklusif, 7(1), 72-85.

Sari, N. M., & Hadi, S. (2023). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Sikap Toleransi Anak melalui Pendidikan Nilai HAM di Rumah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 15(1), 56-69.

Wahidah, E. Y., & Marlina, L. (2025). Internalisasi Nilai-Nilai Multikultural Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Masagi, 3(2).

Wulandari, A., & Hartono, B. (2023). Implementasi Program Moderasi Beragama di Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Kesadaran HAM Siswa. Jurnal Pendidikan Agama dan Multikultural, 7(3), 215-228.