ASESMEN ALTERNATIF DALAM PEMBELAJARAN PAI: SEBUAH ASESMEN UNTUK MENEMUKAN POTENSI SISWA

Okta Rosfiani; Vina Aulia; Helmi Fathurrahman; Silvy Nada Azkiya; Muhamad Faisal King Abdul Azis

doi:10.51878/educational.v5i3.6419

Authors

Okta Rosfiani Universitas Muhammadiyah Jakarta
Vina Aulia Universitas Muhammadiyah Jakarta
Helmi Fathurrahman Universitas Muhammadiyah Jakarta
Silvy Nada Azkiya Universitas Muhammadiyah Jakarta
Muhamad Faisal King Abdul Azis Universitas Muhammadiyah Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.51878/educational.v5i3.6419

Keywords:

Asesmen Alternatif, Pendidikan Agama Islam (PAI), Potensi Siswa, Asesmen Autentik, Maq??id al-Shar?'ah

Abstract

ABSTRACT

This qualitative study explores the implementation of alternative assessments in Islamic Religious Education (PAI) and their role in holistically identifying students' multidimensional potential. Using a case study approach through classroom observations, in-depth interviews with PAI teachers, and document analysis (lesson plans, student portfolios, and project assessments), this study found that alternative assessment methods such as spiritual portfolios, values-based projects, and systematic observation were effective in uncovering students' hidden potential beyond cognitive achievement. Five key potentials identified include: (1) religious leadership (qiy?dah d?niyyah), (2) interpersonal skills in Islamic da'wah (futuwwah), (3) creative expression of Islamic values (ibd?'iyyah), (4) practical worship skills (mah?rah 'amaliyyah), and (5) spiritual reflection (muh?sabah nafsiyyah). These findings align with the maq??id al-shar?'ah framework, particularly in nurturing students' spiritual (hifzh al-nafs), intellectual (hifzh al-'aql), and social (hifzh al-nasl) development. However, this study identified challenges such as teachers' difficulties in designing multidimensional rubrics, subjectivity in affective-spiritual evaluation, and time constraints for personal feedback. To address this, this study proposes an integrative assessment model that combines Sufi triangulation (teacher insight, self-reflection, and peer feedback) and a digital portfolio platform to enhance objectivity and sustainability. This study's contribution to Islamic education discourse lies in recontextualizing assessment as a tool for talent mapping and value internalization, while also offering practical recommendations for teacher training and Islamic Religious Education curriculum development.

ABSTRAK

Studi kualitatif ini mengeksplorasi implementasi asesmen alternatif dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) dan perannya dalam mengidentifikasi potensi multidimensional siswa secara holistik. Dengan menggunakan pendekatan studi kasus melalui observasi kelas, wawancara mendalam dengan guru PAI, dan analisis dokumen (rencana pembelajaran, portofolio siswa, dan penilaian proyek), penelitian ini menemukan bahwa metode asesmen alternatif seperti portofolio spiritual, proyek berbasis nilai, dan observasi sistematis, efektif dalam mengungkap potensi tersembunyi siswa di luar pencapaian kognitif. Lima potensi kunci yang teridentifikasi meliputi: (1) kepemimpinan religius (qiy?dah d?niyyah), (2) keterampilan interpersonal dalam dakwah Islam (futuwwah), (3) ekspresi kreatif nilai-nilai Islam (ibd?'iyyah), (4) kemahiran ibadah praktis (mah?rah 'amaliyyah), dan (5) refleksi spiritual (muh?sabah nafsiyyah). Temuan ini selaras dengan kerangka maq??id al-shar?'ah, khususnya dalam memelihara perkembangan spiritual (hifzh al-nafs), intelektual (hifzh al-'aql), dan sosial (hifzh al-nasl) siswa. Meskipun demikian, studi ini mengidentifikasi tantangan seperti kesulitan guru dalam merancang rubrik multidimensional, subjektivitas dalam evaluasi afektif-spiritual, dan kendala waktu untuk umpan balik personal. Untuk mengatasi ini, penelitian ini mengusulkan model asesmen integratif yang menggabungkan triangulasi sufistik (wawasan guru, refleksi diri, dan umpan balik teman sebaya) dan platform portofolio digital guna meningkatkan objektivitas dan keberlanjutan. Kontribusi studi ini pada diskursus pendidikan Islam terletak pada rekontekstualisasi asesmen sebagai alat pemetaan bakat dan internalisasi nilai, sekaligus menawarkan rekomendasi praktis untuk pelatihan guru dan pengembangan kurikulum PAI.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anam, R. K., Habiburrahman, & Saiful Haq, M. (2024). Implementasi maqoshid syariah dalam kajian manajemen pendidikan Islam di SMPIT Baitussalam Prambanan Yogyakarta. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4). https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.20206

Ayuningrum, N. S., Ngazizah, N., & Ratnaningsih, S. (2024). The effectiveness of authentic assessment instrument based on higher order thinking skills integrated with character education. Journal of Innovation Research and Practice in Education, 2(1), 34–45. Retrieved from https://ejournal.papanda.org/index.php/jirpe/article/view/548

Azizah, N., & Fauzi, M. (2022). Alternative Assessment in Islamic Education: A Qualitative Study on Student-Centered Approaches. Journal of Islamic Education Research, 7(1), 45-60.

Azizah, N., Mufidah, Z., & Maulaya, R. D. (2023). Asesmen integral dalam Pendidikan Agama Islam pada era Merdeka Belajar. SEPEKAN FKIP, Universitas Islam Syekh Yusuf.

Brookhart, S. M. (2018). Assessment for Learning: A Practical Guide for Teachers. Routledge.

Cahyono, A., Sukamto, R., & Rahmawati, N. (2023). Development of authentic assessment with project based learning approach in primary school students. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 15(1), 67–79

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). Sage.

Fatimah, S. (2022). Analisis Kesulitan Guru PAI dalam Menerapkan Asesmen Alternatif di Era Digital. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 6(2), 85-102.

Fauzi, A., Ruswandi, I., Suhartini, & Nursobah, A. (2025). Project-based learning in Islamic education: Enhancing independent character and critical thinking skills in junior high school students. Eurasian Journal of Educational Research, 13(2), 112–124.

Gardner, H. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (3rd ed.). Basic Books.

Hasanah, U. (2024). Refleksi diri dan peer assessment dalam pembelajaran PAI: Upaya memperkuat keotentikan evaluasi berbasis spiritual. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 12(1), 55–70. https://doi.org/10.21580/jppi.v12i1.4123

Hiqmah, N. (2023). Pengembangan asesmen Pendidikan Agama Islam berbasis model Stake di SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta [Tesis, UIN Sunan Kalijaga]. UIN Sunan Kalijaga Institutional Repository.

Hermawan, C. M., Rosfiani, O., Zulfikar, & Daffa, T. M. (2022). Coaching untuk guru membuat modul ajar dan melaksanakan pembelajaran proyek untuk meningkatkan keterampilan abad ke-21 dan keterampilan literasi murid. Kawanad: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 1–10. https://journal.kawanad.com/index.php/kjpkm/article/view/87

Ikhsanudin, I., Nyarminingsih, N., & Nursikin, M. (2022). Merdeka Belajar dan implikasinya terhadap evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al Yazidiy: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 4(1), 110–120. https://doi.org/10.55606/ay.v4i1.40

Kadel, R., Shailendra, S., & Saxena, U. R. (2025, August 14). Navigating the New Landscape: A Conceptual Model for Project-Based Assessment (PBA) in the Age of GenAI. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2508.11709

Karlaely, I., Nugraha, M. S., & Nursobah, A. (2024). Holistic curriculum design in Islamic education: Strengthening character and religious understanding through intra, co, and extracurricular activities. International Journal of Contemporary Islamic Education, 6(2), 145–158.

Khoiriyah, N., Faizin, A., Asror, A. G., & Kusaeri, K. (2023). Authentic assessment in Islamic education: Integrating process and outcome orientation. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran, 9(4), 1012–1027.

Lam, R. (2015). Language assessment training in Hong Kong: Implications for language assessment literacy. Language Testing, 32(2), 169–197. https://doi.org/10.1177/0265532214554321

Lestari, D. T. (2024). Implementasi asesmen Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 12 Pekanbaru [Skripsi, UIN Sultan Syarif Kasim Riau]. UIN Suska Institutional Repository.

Mahmud, A., & Aziz, M. A. (2024). Implementasi e-portfolio pada asesmen Pendidikan Agama Islam untuk mendukung kreativitas dan akuntabilitas belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan Islam, 6(1), 77–92. https://doi.org/10.36706/jtpi.v6i1.5098

Marfuah, A., & Febriza, F. (2019). Penilaian autentik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dan perguruan tinggi. FONDATIA : Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 35–58. https://doi.org/10.36088/fondatia.v3i2.301

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Sage.

Munauwarah, & Achadi, A. (2023). Meningkatkan kreativitas siswa melalui pembelajaran PAI berbasis Kurikulum Merdeka. Islamic Pedagogia: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 45–56, https://www.islamicpedagogia.faiunwir.ac.id/index.php/pdg/article/view/87

Munif, M. (2020). Innovative Assessment in Islamic Religious Education: Integrating Spiritual and Academic Growth. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 4(2), 112-125.

Naraghizadeh, M., Azizmalayeri, F., & Khalaji, H. R. (2023). Demystifying Iranian EFL teachers' alternative assessment literacy beliefs, practices, and challenges: A mixed methods study. International Journal of Foreign Language Teaching and Research, 12(44), 77–95. https://doi.org/10.30495/jfl.2023.699904

Nugroho, B. (2017). Model Asesmen Autentik dalam Pembelajaran Akidah Akhlak. Disertasi Doktor, UIN Sunan Kalijaga.

Nuraini, N., & Hidayat, A. (2023). Pengembangan rubrik multidimensi untuk meningkatkan validitas asesmen Pendidikan Agama Islam. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 101–115. https://doi.org/10.21009/jep.v14i2.3456

Qothrunnada, N. (2024). Pelaksanaan asesmen diagnostik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri 8 Kediri [Skripsi, IAIN Kediri]. IAIN Kediri Repository.

Rahmawati, A. (2021). Implementasi Asesmen Portofolio dalam Pembelajaran PAI. Tesis Magister, UIN Maulana Malik Ibrahim.

Rosidah, C. T., Pramulia, P., & Susiloningsih, W. (2021). Analisis kesiapan guru mengimplementasikan asesmen autentik dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 87–103. https://doi.org/10.21009/jpd.v12i01.21159

Sari, D. (2019). Penerapan Asesmen Proyek Berbasis Produk dalam Pembelajaran Fiqh. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 210-225.

Sukma, E. (2022). Development of authentic assessment in local wisdom-based reading learning. Education Research International, 2022, 1–9.

Sholahudin, T., Abid, I., Ikhwanudin, M., Arrizky, M. N., & Al-Ghozali, U. M. (2025). Evaluasi hasil Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Tinjauan terhadap Ayat Al-Qur'an dalam Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1), 165-171.

Silaturrahmi, P., Hasanah, U., & Aziz, M. A. (2023). Implementation of the Islamization Curriculum in Islamic Religious Higher Education (PTKI) Development in Indonesia as an Effort to Integrate Science in the Perspective of Maqasid Al-Shari'ah. AL-WIJD?N: Journal of Islamic Education Studies, 8(3), 343–358. https://doi.org/10.58788/alwijdn.v8i3.2748

Usmaniah, S., Kartika, D., & Salsabila, R. (2025). Application of authentic evaluation methods in learning Islamic religious education in middle school. ASJISE: Al-Shamil Journal of Islamic Studies and Education, 3(1), 77–88.

Utami, W., Pitrawana, P. H., Wanto, A., & Daheri, M. (2024). Inovasi asesmen dalam pembelajaran PAI di era kurikulum merdeka dan society 5.0. International Journal of Fundamental and Islamic Studies Education (IJFIS), 2(1), 23–34.

Warsiyah, W., Athoillah, A., & Soqiluqi, M. (2022). Pengembangan instrumen asesmen Pendidikan Agama Islam dalam kebijakan Merdeka Belajar. PROGRESS: Jurnal Pendidikan Agama Islam, Universitas Wahid Hasyim.