EFEKTIVITAS PENGGUNAAN DEEPL TRANSLATE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS UNTUK MENINGKATKAN KOSAKATA SISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v5i2.6211Keywords:
DeepL Translate, pembelajaran bahasa Inggris, penguasaan kosakataAbstract
Along with the rapid development of artificial intelligence technology, this study aims to analyze the effectiveness of using DeepL Translate as a tool to improve students' English vocabulary mastery. The main focus of the study is to determine whether there is a significant difference between learning integrated with translation technology and conventional methods. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental design, involving 60 XII di SMK YPUI Parung who are divided into experimental and control groups. The important stages of the study include giving a pre-test, implementing learning for eight weeks where the experimental group uses DeepL Translate, and ending with a post-test and distributing a perception questionnaire. The data obtained were analyzed using statistical tests to compare the results of the two groups. The results showed that the experimental group experienced an increase in vocabulary mastery that was statistically more significant than the control group. This finding is also supported by students' positive perceptions of the use of technology as a learning tool. It is concluded that the integration of DeepL Translate in a directed and structured manner is an effective strategy and can provide practical contributions for educators in developing technology-based language learning methods.
ABSTRAK
Seiring pesatnya perkembangan teknologi kecerdasan buatan, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan DeepL Translate sebagai alat bantu untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa. Fokus utama penelitian adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan signifikan antara pembelajaran yang diintegrasikan dengan teknologi penerjemah dan metode konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental, melibatkan 60 siswa XII di SMK YPUI Parung yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Tahapan penting penelitian meliputi pemberian pre-test, implementasi pembelajaran selama delapan minggu di mana kelompok eksperimen menggunakan DeepL Translate, dan diakhiri dengan post-test serta penyebaran kuesioner persepsi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji statistik untuk membandingkan hasil kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan penguasaan kosakata yang secara statistik lebih signifikan dibandingkan kelompok kontrol. Temuan ini juga didukung oleh persepsi positif siswa terhadap penggunaan teknologi sebagai alat bantu belajar. Disimpulkan bahwa integrasi DeepL Translate secara terarah dan terstruktur merupakan strategi yang efektif dan dapat memberikan kontribusi praktis bagi pendidik dalam mengembangkan metode pembelajaran bahasa berbasis teknologi.
Downloads
References
Abbasi, F. N., et al. (2023). The role of language in shaping individual identities: A case study of Shaheed Benazir Bhutto University, Shaheed Benazirabad. Panacea: Journal of Linguistics & Literature, 2(2), 77. https://doi.org/10.59075/pjll.v2i2.278
Arima, M. T., et al. (2022). Pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa Sekolah Dasar Kota Makassar. Pendas Mahakam: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 105. https://doi.org/10.24903/pm.v6i2.818
Asip, M. (2023). Hakikat bahasa dan pembelajaran bahasa. OSF Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/g53kn
Auna, H. S. A., & Hamzah, N. (2024). Studi perspektif siswa terhadap efektivitas pembelajaran matematika dengan penerapan ChatGPT. Hinef: Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan, 3(1), 13. https://doi.org/10.37792/hinef.v3i1.1160
Fadhilah, N., & Yerimadesi, Y. (2025). Validitas dan praktikalitas e-modul interaktif asam basa berbasis guided discovery learning untuk fase F SMA. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(2), 918. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5712
Faridi, A., et al. (2022). Hambatan keberlanjutan usaha kecil dan menengah: Tinjauan literatur. Jurnal Doktor Manajemen (JDM), 5(1), 47. https://doi.org/10.22441/jdm.v5i1.13901
Isnata, R. (2025). Teacher-student interaction in the English classroom: A literature review. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 833. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4866
Julianti, J., & Frinaldi, A. (2025). Menggali potensi inovasi budaya di lingkungan organisasi publik. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 351. https://doi.org/10.51878/social.v5i2.5371
Lestari, F. D. (2025). Studi literatur: Pengaruh media digital pembelajaran terhadap hasil belajar matematika. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(2), 804. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5274
Lestari, S., & Jupriaman. (2024). Peran guru pendidikan agama Islam di era digital. Zhahir: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(1). https://doi.org/10.70821/zj.v1i1.11
Liang, Y. (2023). Balancing: The effects of AI tools in educational context. Frontiers in Humanities and Social Sciences, 3(8), 7. https://doi.org/10.54691/fhss.v3i8.5531
Mirnawati, M. (2015). Tinjauan terhadap problematika pembelajaran sastra Indonesia pada pendidikan formal. Jurnal Aksara, 16(1).
Nurjanah, N., et al. (2025). Strategi inovatif dalam pembelajaran Bahasa Sunda: Digitalisasi materi ajar untuk guru sekolah dasar. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 579. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4724
Poláková, P., & Klímová, B. (2023). Using DeepL translator in learning English as an applied foreign language – An empirical pilot study. Heliyon, 9(8), e18595. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e18595
Prayudha, J. S. (2022). Pelatihan berbahasa Inggris bagi anak-anak di Desa Taba Anyar Kabupaten Lebong. Indonesian Journal of Community Empowerment and Service (ICOMES), 2(1), 47. https://doi.org/10.33369/icomes.v2i1.21487
Rahman, M. A., et al. (2022). Prospect and promise in integrating multiliteracy pedagogy in the English language classroom in Indonesia. ETERNAL (English Teaching Learning and Research Journal), 8(1), 34. https://doi.org/10.24252/eternal.v81.2022.a3
Ratnawati, E., et al. (2025). Penerapan manajemen mutu terpadu penggunaan Chromebook untuk pembelajaran di SMP. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 524. https://doi.org/10.51878/social.v5i2.5731
Riadil, I. G. (2020). EFL students in speaking skill: Identifying English education students’ perceptions of the psychological problems in speaking. JETAL: Journal of English Teaching & Applied Linguistic, 2(1), 8. https://doi.org/10.36655/jetal.v2i1.266
Rifky, S. (2024). Dampak penggunaan artificial intelligence bagi pendidikan tinggi. Indonesian Journal of Multidisciplinary on Social and Technology, 2(1), 37. https://doi.org/10.31004/ijmst.v2i1.287
Salim, H., & Hanif, M. (2021). English teaching reconstruction at Indonesian elementary schools: Students’ point of view. International Journal of Education and Practice, 9(1), 49. https://doi.org/10.18488/journal.61.2021.91.49.62
Subroto, D. E., et al. (2023). Implementasi teknologi dalam pembelajaran di era digital: Tantangan dan peluang bagi dunia pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(7), 473. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i07.542
Wahyumi, H. K., et al. (2025). Implementasi pelatihan pembatik dalam meningkatkan kompetensi TIK guru SMA. Cendekia: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(1), 397. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4581
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
