PERAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH DALAM MEMBANGUN BUDAYA INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4216Keywords:
kompetensi kepala sekolah, sekolah dasar, inklusifAbstract
Education is an important part of shaping the skills and morals of individuals. In doing so, education must create a learning environment that respects the diversity of students and meets the needs of all individuals, including students with special needs. This study examines the role of principals' competencies in building an inclusive culture in primary schools. It aims to explore the relationship between principals' competencies and improving the quality of inclusive education. Using the literature review method, the study analyzed five dimensions of principals' competencies: personality, managerial, entrepreneurial, supervisory and social. The findings show that these competencies play an important role in inclusive policy making, efficient resource management, teachers' professional development and the establishment of harmonious relationships within the school community. The main obstacles faced are the lack of teacher training and limited facilities, which require visionary and collaborative leadership from principals. In conclusion, strengthening principals' competencies is a priority in creating education that is fair, equitable and responsive to the needs of all students
ABSTRAK
Pendidikan merupakan bagian penting dalam membentuk keterampilan dan moral individu. Dalam pelaksanaanya, pendidikan harus menciptakan lingkungan belajar yang menghargai keberagaman siswa dan memenuhi kebutuhan semua individu, termasuk siswa berkebutuhan khusus. Studi ini membahas peran kompetensi kepala sekolah dalam membangun budaya inklusif di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi hubungan antara kompetensi kepala sekolah dengan peningkatan kualitas pendidikan inklusif. Dengan menggunakan metode tinjauan literatur, penelitian ini menganalisis lima dimensi kompetensi kepala sekolah: kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial. Temuan memperlihatkan bahwa kompetensi ini berperan penting dalam pembuatan kebijakan inklusif, pengelolaan sumber daya yang efisien, pengembangan profesi guru, dan pembentukan hubungan yang harmonis dalam komunitas sekolah. Kendala utama yang dihadapi adalah kurangnya pelatihan guru dan terbatasnya fasilitas, yang membutuhkan kepemimpinan kepala sekolah yang visioner dan kolaboratif. Kesimpulannya, penguatan kompetensi kepala sekolah merupakan prioritas dalam menciptakan pendidikan yang adil, merata, dan responsif terhadap kebutuhan semua siswa.
Downloads
References
Amalia, M., Ismail, Bahrun, & Zakaria, N. . (2024). School Management Policy Analysis on The Implementation of Inclusion Education in Primary Schools. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP), 30(1), 90–97. https://doi.org/10.17977/um048v30i1p90-97
Bahri, S. (2022). Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 94–100.
Budiarti, N. ., & Sugito. (2018). Creating Inclusive Culture of Elementary Schools: A Case Study in Karangmojo Sub-District Gunungkidul Regency. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 6(2), 307–324.
Fadillah, Z. I. (2024). Peran kepala sekolah dalam mendorong inovasi dan perubahan positif. Education, JME Jurnal Management, 2(3), 95–101.
Hidayat, R., Dyah, V., & Ulya, H. (2019). Kompetensi Kepala Sekolah Abad 21: Sebuah Tinjauan Teoretis. Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah, 4(1).
Izzah, N., Setianti, Y., & Tiara, O. (2023). Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mewujudkan sekolah ramah anak di sekolah inklusi. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 272–284.
Julaiha, S. (2019). Konsep Kepemimpinan Kepala Sekolah. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 51–62.
Junaedi, U. Y. (2023). Efektivitas kompetensi sosial kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan di SD Negeri Cijulang. ELEMENTARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 3(2), 82–86.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. Sch. Leadersh. Manag, 40(1), 5–22. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077
Lukitasari, S. W., Sulasmono, B. S., & Iriani, A. (2017). Evaluasi Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi. Jurnal Manjemen Pendidikan, 4(2), 121–134.
Murniarti, Erni, & Anastasia, N. Z. (2016). Pendidikan Inklusif Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Dinamika Pendidikan, 9(1), 9–18.
Muslimin, L. L. Y. ., & Muqowim. (2021). Peran Kepala Sekolah Terhadap Kebijakan Pendidikan Inklusi di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajara, Dan Pembelajaran, 7(3), 708–718.
Pratiwi, H., Yarliani, I., & Haida, R. . (2024). Pioneering Inclusivity: A Narrative Study of the First Inclusive Taufatul Athfal in South Kalimantan. INKLUSI: Journal of Disability Studies, 11(1), 103–124.
Ridho, M. A. (2019). Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Budaya Sekolah Efektif di Sekolah Dasar. JDMP Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan, 3(2), 114–129.
Rismita, Chairunnisa, C., Istaryatiningtias, & Dwiputra, Y. (2024). Kekuatan Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah dalam Mengkoordinasikan Pendidikan Inklusif. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(5), 5981–5990.
Setia, S., Leng, P., Mauliate, Y. E., Ekowati, D., & Ratmawati, D. (2021). The Principal Leadership in Developing Inclusive Education for Diverse Students. IJEIECE: International Journal of Emerging Issues in Early Childhood Education, 3(1), 08–24.
Sider, S., Maich, K., Morvan, J., Villella, M., Ling, P., & Repp, C. (2021a). “Inclusive school leadership: Examining the experiences of Canadian school principals in supporting students with special education needs. J. Res. Spec. Educ. Need, 21(3), 233–241.
Sider, S., Maich, K., Morvan, J., Villella, M., Ling, P., & Repp, C. (2021b). Inclusive School Leadership: Examining the Experiences of Canadian School Principals in Supporting Students with Special Education Needs. JORSEN: Journal of Research in Special Educational Needs., 21(3), 233–241.
Solana, M. ., & Mustika, D. (2023). Peran Kepala Sekolah Sebagai Leader dalam Pendidikan. Murhum?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 406–418.
Solihah, D. S., Herawati, N. I., & Taufik, I. N. (2024). Manajemen Penyelenggaraan Program Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar (JIPPSD), 8(1), 80–93. https://doi.org/10.24036/jippsd.v8i1.126272
Tanzi, M., & Hermanto. (2024). The Role of Principals in Implementing Inclusive Education Through Culturally Responsive School Leadership. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(1), 570–580.
Telaumbanua, F., & Hardiman, F. B. (2024). Peran Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah dalam Implementasi Pedagogi Inklusif di Sekolah XYZ. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(9), 10204–10213.
Yulianto, T., Siswanto, N. D., Indra, H., & Al-Kattani, A. H. (2024). Analisis manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru pada lembaga pendidikan. RESLAJ: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 6(3), 1349–1358.
