PENGARUH SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI SMK: SUATU META-ANALISIS
DOI:
https://doi.org/10.51878/vocational.v5i2.5784Keywords:
supervisi klinis, kualitas pembelajaran, Sekolah Menengah KejuruanAbstract
Using meta-analysis, this study examines the effect of clinical supervision on improving the quality of learning in vocational high schools (SMK). The background to this issue lies in the need to improve the quality of learning in SMKs, which is very important for producing graduates who are ready to enter the workforce. The focus of this study is to evaluate a number of empirical studies that discuss the effectiveness of clinical supervision in SMK learning. To determine the extent of the impact of clinical supervision on learning quality, data were collected from various relevant research articles and then analyzed statistically. The meta-analysis results indicate that clinical supervision positively and significantly improves learning quality, both in terms of teaching methods, teacher competence, and student learning outcomes. These findings suggest that clinical supervision can be systematically utilized to enhance educational quality in SMK. Therefore, clinical supervision should be fully integrated into teacher development practices at SMKs as it is an important component supporting the improvement of learning quality. This study recommends that policymakers and education practitioners enhance clinical supervision programs as part of efforts to improve the quality of vocational education.
ABSTRAK
Dengan menggunakan metode meta-analisis, penelitian ini mengkaji pengaruh supervisi klinis terhadap peningkatan kualitas pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Latar belakang masalah terletak pada kebutuhan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di SMK, yang sangat penting untuk menghasilkan lulusan yang siap kerja. Fokus penelitian ini adalah mengevaluasi sejumlah studi empiris yang membahas seberapa efektif supervisi klinis dalam pembelajaran SMK. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh supervisi klinis terhadap kualitas pembelajaran, data dikumpulkan dari berbagai artikel penelitian yang relevan, dan kemudian data tersebut dianalisis secara statistik. Hasil meta-analisis menunjukkan bahwa supervisi klinis meningkatkan kualitas pembelajaran secara positif dan signifikan, baik dalam hal metode pengajaran, kemampuan guru, maupun hasil belajar siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa supervisi klinis dapat digunakan secara sistematis untuk meningkatkan kualitas pendidikan di SMK. Jadi, supervisi klinis harus dimasukkan sepenuhnya ke dalam praktik pembinaan guru di SMK karena merupakan salah satu komponen penting yang mendukung peningkatan kualitas pembelajaran. Studi ini menyarankan pengambil kebijakan dan praktisi pendidikan untuk meningkatkan program supervisi klinis dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan kejuruan.
Downloads
References
Abdillah, H., & Basri, B. (2021). The effect of clinical model supervision and academic model supervision on nursing care at the community health center of Sukabumi Regency. KnE Life Sciences, 6(1), 594. https://doi.org/10.18502/kls.v6i1.8655
AR, K., et al. (2021). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada SMP N 1 Bakongan dengan tutor sebaya. Jurnal Phi: Jurnal Pendidikan Fisika Dan Fisika Terapan, 2(2), 33. https://doi.org/10.22373/p-jpft.v2i2.9410
Arifin, Y., et al. (2018). Pengembangan multimedia interaktif materi sandi morse dalam kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan bagi siswa kelas V. JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran), 4(2), 79-85. https://doi.org/10.17977/um031v4i22018p079
Balon, R., et al. (2021). Becoming a supervisor: Per osmosis, modeling or training? Academic Psychiatry, 45(4), 408. https://doi.org/10.1007/s40596-021-01450-x
Fitriana, M. F. (2021). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran akuntansi keuangan pada siswa XII akuntansi SMKN 44 Jakarta. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran (JPPP), 2(1), 51. https://doi.org/10.30596/jppp.v2i1.7308
Glickman, C. D., et al. (2017). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (9th ed.). Pearson.
Haryani, E. (2017). Pengaruh iklim organisasi sekolah dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap manajemen pembelajaran untuk mewujudkan kinerja guru. Jurnal Pendidikan UNIGA, 11(1), 77. https://doi.org/10.52434/jp.v11i1.89
Hidayanti, E. F. (2020). Improvement grade 4 science learning outcomes with video assisted problem based learning model. Social Humanities and Educational Studies (SHEs) Conference Series, 3(3), 483. https://doi.org/10.20961/shes.v3i3.45898
Janssen, F., et al. (2010). The impact of clinical supervision on teacher development. Educational Research Review, 5(2), 123-135.
Kilminster, S., et al. (2007). AMEE Guide No. 27: Effective educational and clinical supervision. Medical Teacher, 29(1), 2. https://doi.org/10.1080/01421590701210907
Manurung, S. Y., & Listiani, T. (2020). Menjadi guru yang reflektif melalui proses berpikir reflektif dalam pembelajaran matematika. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 16(1), 58. https://doi.org/10.19166/pji.v16i1.2262
Nurgiyantoro, B., & Efendi, S. (2017). Supervisi klinis dan peningkatan mutu pembelajaran di sekolah menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 22(3), 140-150.
Retnowati, E., et al. (2018). Effectiveness of clinical supervision in improving vocational teacher performance. Journal of Vocational Education Studies, 10(1), 45-60.
Sari, D., & Wulandari, F. (2020). Implementasi supervisi klinis dalam meningkatkan kompetensi guru SMK. Jurnal Pendidikan Kejuruan, 15(1), 22-30.
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Pearson.
Wagino, W., et al. (2022). Application of the teaching factory model to the learning outcomes of class XI students in the heavy equipment engineering department. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi, 22(2), 73. https://doi.org/10.24036/invotek.v22i2.1021
Yoto, & Yoto. (2019). SMK partnership with industry to improve graduate quality in facing ASEAN economic community. In Proceedings of the 1st International Conference on Community, Innovation and Education (ICCIE 2018). https://doi.org/10.2991/iccie-18.2019.95
