PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) SECARA ONLINE DENGAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMK NEGERI PRINGSURAT
DOI:
https://doi.org/10.51878/vocational.v3i2.2215Keywords:
motivasi belajar, hasil belajar, pendekatan CTL, EdmodoAbstract
The purpose of this study was to determine the effect of learning using the CTL approach online with Edmodo on increasing motivation and learning outcomes in Physics on the concept of static fluids. This research includes classroom action research, the population of this research is class X students majoring in Computer and Network Engineering at Pringsurat Temanggung Vocational School in the 2020/2021 academic year. Learning outcome data were obtained from posttest scores, while motivational data were collected by questionnaire. To find out the initial ability of students is done by pretest test. The results of the study showed that the implementation of the online CTL approach with Edmodo in cycle I was 83.13% and in cycle II was 90.00% with an increase of 6.87%. Motivation to learn in the first cycle is 50.45 and in the second cycle is 71.12 with an increase of 20.67. Students' understanding of concepts in the cognitive aspect obtained an average score before the action, namely 74.64, in cycle I, namely 75.45 with an increase of 0.81, and in cycle II, namely 81.97 with an increase of 6.25. Student learning outcomes in the psychomotor aspect obtained an average score in cycle I, namely 67.71 and in cycle II, namely 85.38 with an increase of 17.67. Student learning outcomes in the affective aspect obtained an average score in cycle I, namely 77.04 and in cycle II, namely 85.23 with an increase of 8.19.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan pendekatan CTL secara online dengan Edmodo terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar Fisika pada konsep Fluida statis. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas, populasi penelitian ini adalah siswa kelas X jurusan Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri Pringsurat Temanggung Tahun pelajaran 2020/2021. Data hasil belajar diperoleh dari nilai posttest, sedangkan data motivasi dikumpulkan dengan angket. Untuk mengetahui kemampuan awal siswa dilakukan dengan uji pretest. Hasil penelitian adalah keterlaksanaan pendekatan CTL secara online dengan Edmodo pada siklus I yaitu 83,13% dan pada siklus II yaitu 90,00% dengan peningkatan sebesar 6,87%. Motivasi belajar pada siklus I yaitu 50,45 dan pada siklus II yaitu 71,12 dengan peningkatan sebesar 20,67. Pemahaman konsep siswa pada aspek kognitif diperoleh rata-rata nilai sebelum tindakan yaitu 74,64, pada siklus I yaitu 75,45 dengan peningkatan sebesar 0,81, dan pada siklus II yaitu 81,97 dengan peningkatan sebesar 6,25. Hasil belajar siswa pada aspek psikomotor diperoleh rata-rata nilai pada siklus I yaitu 67,71 dan pada siklus II yaitu 85,38 dengan peningkatan sebesar 17,67. Hasil belajar siswa pada aspek afektif diperoleh rata-rata nilai pada siklus I yaitu 77,04 dan pada siklus II yaitu 85,23 dengan peningkatan sebesar 8,19.
Downloads
References
Abdurahman, 2003, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Al-Kathiri, Fatimah, Beyond the Classroom Walls: Edmodo in Saudi Secondary School EFL Instruction, Attitudes, and Challenges, English Language Teaching; Vol. 8, No. 1; 2015, ISSN 1916-4742, E-ISSN 1916-4750.
Al-Said, Khaleel M., Students' Perceptions of Edmodo and Mobile Learning and their Real Barriers towards them, TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology – April 2015, volume 14 issue 2.
Daryanto, 2013, Strategi dan Tahapan Mengajar, Bandung: Yrama Widya.
Dimyati dan Mudjiono, 2002, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta.
Elliot, S.N, 2000, Educational Psychology: Effective Teaching, Effective Learning, Singapore: Mc Graw-Hill Book.
Hamalik, O., 2004, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara. Keller, J.M. and Keller, B.H. 1989. Motivational delivery checklist. Florida State University, dalam http://learningtheori.wordpress.com/2010/03/08/ model-arcs-keller/ diakses tanggal 2 Januari 2014
Manowong, Supaporn, Undergraduate Students’ Perceptions of Edmodo as a Supplementary Learning Tool in an EFL Classroom, Silpakorn University Journal of Social Sciences, Humanities, and Arts Vol.16(2) : 137-161, 2016.
Masnaini, 2003, Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Kuis dengan Mencongak di Awal Setiap Pertemuan Pada Siswa Kelas V SD 353 Patalabunga, Skripsi, FMIPA Universitas Negeri Makasar.
Nu'man, Ahmad Zanin, Efektifitas Penerapan E-Learning Model Edmodo Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Hasil Belajar Siswa, ISSN : 2086-9436 Volume 7 Nomor 1 September 2014.
Wahidmurni, 2010, Evaluasi Pembelajaran: Kompetensi dan Praktik, Yogyakarta: Nuha Letera.
Warawudhi, Rinda, 2017, The Evaluation of Edmodo in Business Reading Class, International Journal of Information and Education Technology, Vol. 7, No. 2, February 2017.