PENERAPAN FILSAFAT TRI HITA KARANA PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Authors

  • NI MADE AYU SURYANINGSIH Program Studi PGPAUD, Universitas Dhyana Pura, Indonesia
  • I WAYAN SUASTRA Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
  • ANANTA WIKRAMA TUNGGA ATMAJA Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
  • I NYOMAN TIKA Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.51878/teaching.v4i4.3785

Keywords:

Anak Usia Dini, Filsafat Tri Hita Karana

Abstract

Early childhood education serves as a crucial foundation for individual development, during which rapid physical, cognitive, social, and emotional growth occurs. The integration of the Tri Hita Karana philosophy emphasizing harmony among humans, God (Parahyangan), other people (Pawongan), and the environment (Palemahan)—in Early childhood education curricula aims to foster character development and positive social values. This philosophy supports the P5 (Strengthening the Pancasila Student Profile) initiative by nurturing religious and spiritual awareness, social empathy, and sustainable living practices. The research aims to evaluate the effectiveness of incorporating Tri Hita Karana in ECE to promote holistic development. The study employs a qualitative method, including observation, interviews, and analysis of relevant documents. The findings highlight that Tri Hita Karana contributes to balanced child development and prepares them to face future challenges with empathy and environmental awareness.

ABSTRAK
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan fondasi penting dalam perkembangan individu. Pendekatan pendidikan holistik dibutuhkan untuk mendukung perkembangan fisik, kognitif, sosial, dan emosional anak secara seimbang. Salah satu pendekatan efektif adalah penerapan filosofi Tri Hita Karana (THK) dari Bali, yang menekankan keharmonisan hubungan dengan Tuhan (Parahyangan), sesama manusia (Pawongan), dan lingkungan (Palemahan). Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi dampak penerapan THK dalam kurikulum PAUD terhadap pengembangan karakter dan keterampilan sosial anak, serta integrasinya dengan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Metode penelitian yang digunakan adalah studi kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Hasil menunjukkan bahwa penerapan THK memperkuat karakter dan keterampilan sosial anak, sejalan dengan tujuan P5, membentuk generasi yang berkarakter, peduli lingkungan, dan peka sosial.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ansori, Y. Z. (2023). Peranan Orang Tua dalam Pembinaan Karakter bagi Anak Usia Dini. SANISKALA: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1). https://doi.org/https://doi.org/10.31949/jsk.v1i1.6225

Arisanti, D., Widiana, I. W., & Simamora, A. H. (2020). Tri Hita Karana Dalam Team Games Tournament Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 3(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jpmu.v3i1.25176

Astuti, W. (2020). Bentuk Pendidikan Karakter Di Karaton Kasunanan Surakarta Berbasis Ajaran Tri Hita Karana. Widya Aksara Jurnal Agama Hindu, 25(1). https://doi.org/https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v25i1.72

Cecilia, C. (2023). Pengembangan Modul Ajar Untuk Kurikulum Berbasis Merdeka Belajar Di PAUD SKB Jakarta Barat. Jurnal Serina Abdimas, 1(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24912/jsa.v1i1.23913

Devina, F., Nurdin, E. S., Ruyadi, Y., Kosasih, E., & Nugraha, R. A. (2023). Penguatan Karakter Pancasila Anak Usia Dini melalui Kearifan Budaya Lokal: Sebuah Studi Literatur. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 6259–6272. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.4984

Ermiana, I., Sutajaya, I., Suja, I., & Fauzi, A. (2023). Meta-Synthesis: Tri Hita Karana A Philosophy Of Harness And Life Harmony. Progres Pendidikan, 4(2). https://doi.org/https://doi.org/10.29303/prospek.v4i2.348

Lestari, N. (2024). Membentuk karakter siswa di sekolah dasar dengan menerapkan konsep tri hita karana. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(1). https://doi.org/https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i1.2389

Mandra, I., & Dhammananda, D. (2020). Implementation Of Tri Hita Karana Teaching To Form Students Characters Quality. Jurnal Penjaminan Mutu, 6(1). https://doi.org/https://doi.org/10.25078/jpm.v6i1.1300

Musatawan, M. (2020). Implementasi Ajaran Tri Hita Karana Dalam Pendidikan Agama Hindu Siswa SDN Petungsewu Dusun Codo Desa Petungsewu Kecamatan Wagir Kabupaten Malang. Widya Aksara Jurnal Agama Hindu, 25(2). https://doi.org/https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v25i2.124

Peterson, J. V. (2017). Tri Hita Karana. Wiley Online Library. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9781119179313.wbprim0302

Puspayanti, A. (2023). Konsep Tri Hita Karana Untuk Pengembangan Budaya Harmoni Melalui Pendidikan Karakter. Andragogi Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, 11(1). https://doi.org/https://doi.org/10.36052/andragogi.v11i1.314

Rasmini, N. (2022). Program Pembelajaran Tematik Berbasis Tri Hita Karana Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10(2). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/paud.v10i2.52258

Rasmini, N. W. (2022). Program Pembelajaran Tematik Berbasis Tri Hita Karana Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10(2), 312–319. https://doi.org/10.23887/paud.v10i2.52258

Redana, I. (2023). Implementation of Tri Hita Karana Teachings To Shape The Character Of Early Children. International Journal of Multidisciplinary Sciences, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.37329/ijms.v1i2.2343

Redi, A., Sitabuana, T., Hanifati, F., & Arsyad, P. (2023). The Role Of Local Wisdom In Protecting Mangrove Forest In Bali Province. Proceedings of the Tarumanagara International Conference on the Applications of Social Sciences and Humanities (TICASH 2019). https://doi.org/https://doi.org/10.2991/assehr.k.200515.009

Sugiyono. (2022). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sukmayasa, I. M. H., & Mahardika, N. K. P. J. (2024). Tri Hita Karana dalam Literasi. Uwais Inspirasi Indonesia.

Supartini, K., & Ambara, D. (2022). Cerita Bergambar Digital Berlandaskan Tri Hita Karana Berbasis Audio Visual Untuk Menstimulus Moral Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10(1). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/paud.v10i1.47166

Suryawan, I., Sutajaya, I., & Suja, I. (2022). Tri Hita Karana Sebagai Kearifan Lokal Dalam Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 5(2). https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jpmu.v5i2.55555

Winarji, B., Rasmani, U. E. E., Wahyuningsih, S., Jumiatmoko, J., Zuhro, N. S., & Fitrianingtyas, A. (2023). Aksesibilitas Anak untuk Berpartisipasi dalam Program PAUD dengan Pembelajaran Berbasis Proyek di Kabupaten Karanganyar. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4722–4730. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4714

Winarti, W., Nurhayati, S., Rukanda, N., Musa, S., Jabar, R., & Rohaeti, E. (2022). Analisis Kompetensi Digital Guru Paud Dalam Mengelola Pembelajaran Daring Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3111

Yasa, I. (2020). Tri Hita Karana Untuk Pencegahan Covid-19 Di Bali. Jurnal Socius Journal of Sociology Research and Education, 7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24036/scs.v7i1.176

Downloads

Published

2024-12-20

How to Cite

SURYANINGSIH, N. M. A., SUASTRA, I. W. ., ATMAJA, A. W. T. ., & TIKA, I. N. . (2024). PENERAPAN FILSAFAT TRI HITA KARANA PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI . TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 4(4), 293-299. https://doi.org/10.51878/teaching.v4i4.3785

Issue

Vol. 4 No. 4 (2024)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.