PENGARUH PENGGUNAAN CHATGPT TERHADAP SELF EFFICACY SISWA

Wina Noviyanti; Zulaecha  Ngiu; Yuli  Adhani

doi:10.51878/edutech.v5i2.5008

Authors

Wina Noviyanti Program Studi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo
Zulaecha Ngiu Program Studi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo
Yuli Adhani Program Studi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.51878/edutech.v5i2.5008

Keywords:

ChatGPT, Self-Efficacy, Kecerdasan Buatan

Abstract

This study aims to determine the effect of ChatGPT usage on students' self-efficacy at SMA Negeri 3 Gorontalo. The background of the study is based on the growing use of artificial intelligence technologies, particularly ChatGPT, in educational activities. The research employed a quantitative approach with a descriptive correlational design. The population consisted of all students at SMA Negeri 3 Gorontalo, with a sample of 100 students selected using purposive sampling, targeting those who had used ChatGPT in their learning process. Data were collected through a Likert-scale questionnaire measuring two variables: ChatGPT usage and self-efficacy. Data analysis was conducted using simple linear regression with the help of SPSS version 21. The results showed that both the level of ChatGPT usage and students’ self-efficacy were classified as very high. The regression analysis revealed a positive and significant influence of ChatGPT usage on students’ self-efficacy, with a significance value of 0.000 (p < 0.05) and a coefficient of determination (R²) of 0.546. This indicates that ChatGPT contributes 54.6% to the increase in students’ self-efficacy.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap self-efficacy siswa di SMA Negeri 3 Gorontalo. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada meningkatnya penggunaan teknologi kecerdasan buatan, khususnya ChatGPT, dalam kegiatan pembelajaran. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 3 Gorontalo, dengan sampel sebanyak 100 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu siswa yang telah menggunakan ChatGPT dalam proses belajar. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner berbasis skala Likert yang mengukur dua variabel, yaitu penggunaan ChatGPT dan self-efficacy. Analisis data dilakukan dengan uji regresi linier sederhana menggunakan program SPSS versi 21. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat penggunaan ChatGPT dan tingkat self-efficacy siswa sama-sama tergolong sangat tinggi. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan ChatGPT terhadap self-efficacy siswa, dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05) dan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,546. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan ChatGPT memberikan kontribusi sebesar 54,6% terhadap peningkatan self-efficacy siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

AlAfnan, M. A., Dishari, S., Jovic, M., & Lomidze, K. (2023). ChatGPT as an educational tool: Opportunities, challenges, and recommendations for communication, business writing, and composition courses. Journal of Artificial Intelligence and Technology, 3(2), 60–68. https://doi.org/10.37965/jait.2023.0184

Ali, J. K. M., Shamsan, M. A. A., Hezam, T. A., & Mohammed, A. A. Q. (2023). Impact of ChatGPT on learning motivation: Teachers and students’ voices. Journal of English Studies in Arabia Felix, 2(1), 41–49. https://doi.org/10.56540/jesaf.v2i1.51

Astona, A., & Setiyanti, A. A. (2023). Pengaruh aplikasi ChatGPT terhadap self-efficacy mahasiswa. Jurnal Psikologi dan Teknologi Pendidikan, 4(1), 45–52.

Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., ... & Campbell, C. (2023). So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642

Handoyo, E. R., Sugiarto, J., Lolo, A., & Chai, K. (2023). Identifikasi pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir mahasiswa di Universitas Atma Jaya Yogyakarta Prodi Sistem Informasi angkatan 2021. KONSTELASI: Konvergensi Teknologi dan Sistem Informasi, 3(2), 342–352. https://doi.org/10.24002/konstelasi.v3i2.7241

Hasim, S., Khaira, M., Girsang, K. K. C. M., Limbong, J. A., & Amelia, D. (2023). Pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap minat baca mahasiswa. Edutech: Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(3), 210–218.

Honicke, T., & Broadbent, J. (2016). The relation between academic self-efficacy, learning strategies, and academic performance: A meta-analysis. Educational Research Review, 17, 63–81. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.11.002

Maulana, M. J., Darmawan, C., & Rahmat, R. (2023). Penggunaan ChatGPT dalam tinjauan pendidikan berdasarkan perspektif etika akademik. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan PKn, 10(1), 58–66. https://doi.org/10.36706/jbti.v10i1.21090

Mega, C., Ronconi, L., & Beni, R. (2014). Academic emotions, learning strategies and academic achievement in higher education: A mediational analysis. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 114, 466–476. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.737

Putwain, D. W., & Symes, W. (2020). The relationship between students' academic burnout and exam performance: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 1–28. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09494-x

Rahayu, A. P. (2023). ChatGPT berbasis kecerdasan buatan terhadap motivasi belajar mahasiswa. Jurnal Sistem Informasi dan Teknologi, 5(2), 123–130.

Richardson, M., Abraham, C., & Bond, R. (2021). Psychological correlates of university students' academic performance: A systematic review and meta-analysis. Educational Psychologist, 56(1), 1-28. https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1866380

Sahabudin, A. (2023). ChatGPT: Sebuah transformasi cara belajar mahasiswa (Studi kasus: Mahasiswa ITBM Polman di Kabupaten Polewali Mandar). Jurnal e-Business Institut Teknologi dan Bisnis Muhammadiyah Polewali Mandar, 3(1), 65–73. https://doi.org/10.59903/ebussiness.v3i1.63

Salmi, J., & Setiyanti, A. A. (2023). Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan ChatGPT di era pendidikan 4.0. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(19), 399–406. https://doi.org/10.5281/zenodo.8403233

Susnjak, T. (2022). ChatGPT: The end of online exam integrity? Journal of Online Learning and Teaching, 18(4).