PENGARUH DUKUNGAN ORGANISASI, PENGEMBANGAN PROFESI DAN KEPUASAN KERJA GURU TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI DI KABUPATEN SERANG
DOI:
https://doi.org/10.51878/educator.v6i4.16507Keywords:
Dukungan Organisasi, Pengembangan Profesional, Kepuasan Kerja, Kinerja Guru, Sekolah DasarAbstract
Improving the quality of elementary education relies heavily on optimizing teacher performance, which requires sustainable institutional support and professional development. Limited educational facilities and heavy administrative burdens frequently hinder teachers from maintaining optimal performance in the classroom. This study aims to analyze the influence of organizational support, professional development, and job satisfaction on the performance of public elementary school teachers in Serang Regency. The study employs a quantitative approach using an explanatory design. The population consists of 6,404 teachers across 707 public elementary schools in Serang Regency, with a sample of 376 teachers selected via stratified random sampling. Data were collected using Likert-scale questionnaires and analyzed using descriptive statistics and multiple linear regression. The results indicate that organizational support has a positive and significant effect on teacher performance (t=9.050;p=0.000;β=0.428). Professional development also exhibits a positive and significant effect on teacher performance (t=5.211;p=0.000;β=0.228). Conversely, job satisfaction does not have a significant effect on teacher performance (t=0.231;p=0.817). Simultaneously, the three variables significantly influence teacher performance (F=69.378;p=0.000) with an R-square value of 0.359. These findings underscore the strategic importance of reinforcing organizational support and professional development programs continuously.
ABSTRAK
Peningkatan mutu pendidikan dasar sangat bergantung pada optimalisasi kinerja guru yang didukung oleh tata kelola kelembagaan dan profesionalisme yang berkelanjutan. Keterbatasan sarana serta tingginya beban administratif di tingkat sekolah dasar sering kali menjadi kendala bagi guru dalam mempertahankan kinerja optimal di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dukungan organisasi, pengembangan profesi, dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru sekolah dasar negeri di Kabupaten Serang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksplanatori. Populasi penelitian mencakup 6.404 guru dari 707 sekolah dasar negeri di Kabupaten Serang, dengan sampel sebanyak 376 guru yang dipilih melalui teknik stratified random sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner berskala Likert dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru (t=9,050;p=0,000;β=0,428). Pengembangan profesi juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru (t=5,211;p=0,000;β=0,228). Sebaliknya, kepuasan kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru (t=0,231;p=0,817). Secara simultan, ketiga variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru (F=69,378;p=0,000) dengan nilai R-square sebesar 0,359. Temuan ini menegaskan pentingnya memperkuat dukungan organisasi dan memfasilitasi pengembangan profesi guru secara berkesinambungan.
Downloads
References
Adil, A., Liana, Y., Mayasari, R., Lamonge, A. S., Ristiyana, R., Saputri, F. R., Jayatmi, I., Satria, E. B., Permana, A. A., & Rohman, M. M. (2023). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif: Teori dan praktik. Get Press Indonesia.
Aditiya, N., & Fatonah, S. (2023). Upaya mengembangkan kompetensi guru penggerak di sekolah dasar pada Kurikulum Merdeka Belajar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(2), 108–116. https://doi.org/10.24246/j.js.2023.v13.i2.p108-116
Agustian, K., Afriantoni, A., Agustina, D., & Olyvia, A. (2025). Implementasi kebijakan pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(1), 309–317. https://doi.org/10.31004/jpion.v4i1.355
Ani, W. V. (2025). Peranan guru sebagai fasilitator dalam perkembangan peserta didik. Inklusi: Jurnal Pendidikan Islam dan Filsafat, 1(2), 51–60. https://doi.org/10.54069/inklusi.v1i2.112
Basyori, S. I. (2025). Peranan guru sebagai fasilitator dalam dunia pendidikan modern. Syntax Idea, 7(4), 559–564. https://doi.org/10.46799/syntax-idea.v7i4.3211
Chun, Y. H., Choi, S., & Song, M. (2019). Analyzing the link between job satisfaction and performance in educational institutions. International Journal of Public Administration, 42(9), 707–722. https://doi.org/10.1080/01900692.2018.1498101
Dakwah, M. (2020). Implementasi gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah SD IT. Jurnal Varidika, 32(2), 40–55. https://doi.org/10.23917/varidika.v32i2.13138
Dawous, G. G., Satori, D., Munir, M., & Suharto, N. (2024). Hotspot stres pada guru sekolah dasar: Analisis faktor-faktor pemicu dan implikasinya terhadap kesejahteraan pendidikan. JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 7(4), 588–606. https://doi.org/10.17977/um027v7i42024p588
Firdaus, S., Aini, N., Aulia, N., & Sudirman, S. (2024). Manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan fungsi guru di SMA Negeri 3 Praya. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 2168–2173. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i3.2345
Hanim, Z., & Wazir, A. (2021). Gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan efektivitas kerja guru di SMP Kabupaten Kutai Timur. Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan, 1(1), 9–15. https://doi.org/10.30872/jimpian.v1i1.458
Hariani, M., & Yusuf, M. (2026). Dukungan organisasi, efikasi diri, dan kinerja: Tinjauan berdasarkan teori pertukaran sosial. Jurnal Mahasiswa Manajemen dan Akuntansi, 5(1), 677–698. https://doi.org/10.30640/jmma.v5i1.2140
Iswandi, I., Ramadhani, P., Randa, M. G., & Nofrijon, N. (2021). Implementasi, proses kompleks, dan faktor-faktor pelaksanaan kebijakan pendidikan. Jurnal Menata: Jurnal Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 30–41. https://doi.org/10.31869/menata.v4i1.2709
Kautsar, M. R., Yusrizal, Y., & Bahrun, B. (2020). Strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan guru pada MAN 1 Kabupaten Aceh Utara. Visipena, 11(2), 364–376. https://doi.org/10.46244/visipena.v11i2.1216
Kurtessis, J. N., Eisenberger, R., Ford, M. T., Buffardi, L. C., Stewart, K. A., & Adis, C. S. (2017). Perceived organizational support: A meta-analytic evaluation of organizational support theory. Journal of Management, 43(6), 1854–1884. https://doi.org/10.1177/0149206315575554
Kusumawati, E. A. (2025). Analisis peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran dalam meningkatkan kompetensi guru. Jurnal Penelitian dan Penilaian Pendidikan, 6(1), 25–36. https://doi.org/10.22236/jppp.v6i1.18124
Li, L., Kanchanapoom, K., Deeprasert, J., Duan, N., & Qi, Z. (2025). Unveiling the factors shaping teacher job performance: Exploring the interplay of personality traits, perceived organizational support, self-efficacy, and job satisfaction. Frontiers in Psychology, 16, Article 1498102. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1498102
Mahendra, Y., Mulyawan, G., & Putri, V. K. (2023). Transformasi pembelajaran sosiologi: Peran keterampilan 4C di abad ke-21 Indonesia. P2M STKIP Siliwangi, 10(2), 120–131. https://doi.org/10.22460/p2m.v10i2.4112
Marheni, W., Lestari, P. W., Sababalat, L., & Novalia, L. (2025). Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang efektif. Student Scientific Creativity Journal, 3(1), 48–56. https://doi.org/10.55606/sscj.v3i1.3890
Meyvita, I., Azizah, A. N., Alya, J., & Agetta, Y. M. (2025). Membangun kompetensi profesional guru sekolah dasar dalam menyambut pendidikan berkualitas. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 212–231. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.3411
Morales, N. D. T., & Nebria, E. L. (2026). Organizational support and job performance of public school elementary teachers: The mediating role of work engagement. European Journal of Education Studies, 13(7), 285–305. https://doi.org/10.46827/ejes.v13i7.6772
Muhadi, M., Jarir, J., Khairina, K., Rajuna, R., & Prasetyo, E. (2025). Evaluasi perencanaan desain pembelajaran, pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran, dan evaluasi instrumen hasil pembelajaran. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 156–165. https://doi.org/10.56832/edu.v5i2.812
Musa, S., Nurhayati, S., Jabar, R., Sulaimawan, D., & Fauziddin, M. (2022). Upaya dan tantangan kepala sekolah PAUD dalam mengembangkan lembaga dan memotivasi guru untuk mengikuti Program Sekolah Penggerak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4239–4254. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2624
Nurbaity, N., Noviyanti, R., & Handayani, Y. (2023). Guru dan problematikanya serta peran organisasi guru (PGRI) Provinsi DKI Jakarta dalam memperjuangkan nasib guru SMA di DKI Jakarta (1998–2015). Journal on Education, 5(2), 1603–1612. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.795
Retnowati, R., & Novandalina, A. (2026). Transformasi dukungan organisasi menjadi perilaku sukarela melalui keterikatan karyawan. Solusi, 24(3), 394–415. https://doi.org/10.26623/slsi.v24i3.9870
Riyadi, S. (2022). Peran motivasi kerja, stres kerja dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru. Jejak Pustaka.
Sofianingtyas, N. (2023). Pembinaan guru dalam menyusun administrasi pembelajaran melalui Google Drive. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(2), 289–297. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i2.132
Visscher, A. J., Dmoshinskaia, N., Pellegrini, M., & Rey-Naizaque, A. (2025). (When) do teacher professional development interventions improve student achievement? A meta-analysis of 128 high-quality studies. Educational Research Review, 49, Article 100742. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100742
Wamala, F. S., Noor, M., & Sutanto, A. (2024). Peran kepala sekolah dan kelompok kerja guru dalam pengelolaan administrasi guru pada implementasi Kurikulum Merdeka di SD Islam Azhar 50 Bandar Lampung. POACE: Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan, 4(2), 110–119. https://doi.org/10.24127/poace.v4i2.5540
Widiansyah, S., Hidayat, S. P., Kamil, S. I., Purba, I. D. L. B., Rahmawati, U., & Khairo, F. M. A. (2025). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan implementasi Kurikulum Merdeka (studi kasus di sekolah menengah atas). Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 334–352. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i1.2105
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
