IMPLEMENTASI METODE GASING DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR

Abstract

Students’ interest in learning mathematics is an important aspect of sustaining engagement and supporting meaningful learning in elementary education. However, mathematics instruction may still be experienced as abstract and provide limited opportunities for active student participation. This study aims to analyze the implementation of the GASING (Gampang, Asyik, and Menyenangkan) method in supporting elementary students’ interest in learning mathematics and to identify factors that support or inhibit its implementation. A qualitative approach was employed using a Systematic Literature Review (SLR) based on the PRISMA 2020 guidelines. The literature search was conducted through several academic databases covering publications from 2020 to 2026. Of the 106 documents identified, the screening and eligibility assessment resulted in 20 articles for thematic analysis. The findings indicate that the characteristics of GASING learning, including concrete activities, gradual progression, interactive and enjoyable learning, and active student participation, may support students’ interest and engagement in mathematics learning. The implementation of GASING was also associated with improvements in mathematical abilities and more positive learning experiences. However, direct evidence measuring learning interest remains limited because most studies have focused on learning outcomes and mathematical abilities. Supporting factors are mainly related to teacher competence and pedagogical roles, learning activities, and the use of concrete learning experiences, while students’ perceptions, learning obstacles, and implementation conditions may influence the quality of its application. These findings suggest that GASING has the potential to support more interactive mathematics learning that is oriented toward students’ learning experiences in elementary education.

ABSTRAK

Minat belajar matematika pada siswa sekolah dasar merupakan aspek penting dalam membangun keterlibatan dan keberlanjutan proses belajar, tetapi masih menghadapi tantangan akibat pembelajaran yang cenderung abstrak dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi metode GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) dalam mendukung minat belajar matematika siswa sekolah dasar serta mengidentifikasi faktor yang mendukung dan menghambat penerapannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Systematic Literature Review (SLR) berdasarkan pedoman PRISMA 2020. Penelusuran literatur dilakukan melalui beberapa basis data akademik dengan rentang publikasi 2020–2026. Dari 106 dokumen yang teridentifikasi, proses penyaringan dan penilaian kelayakan menghasilkan 20 artikel yang dianalisis secara tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa karakteristik pembelajaran GASING yang konkret, bertahap, interaktif, menyenangkan, dan melibatkan partisipasi aktif siswa berpotensi mendukung minat dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika. Penerapan GASING juga dikaitkan dengan perkembangan kemampuan matematika serta pengalaman belajar yang lebih positif. Namun, bukti yang secara langsung mengukur minat belajar masih terbatas karena sebagian besar penelitian berfokus pada hasil belajar dan kemampuan matematis. Faktor pendukung terutama berkaitan dengan kompetensi dan peran pedagogis guru, karakteristik aktivitas pembelajaran, serta penggunaan pengalaman belajar yang konkret, sedangkan persepsi siswa, hambatan pembelajaran, dan kondisi implementasi dapat memengaruhi kualitas penerapannya. Temuan ini menunjukkan bahwa GASING berpotensi mendukung pembelajaran matematika yang lebih interaktif dan berorientasi pada pengalaman belajar siswa di sekolah dasar.