HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN STRES AKADEMIK PADA MAHASISWA YANG MENYUSUN SKRIPSI DI PRODI X UNDANA

Abstract

The phenomenon of academic stress experienced by final-year students, particularly during the thesis writing stage, is a crucial issue that impacts mental health and academic performance. This study aims to analyze the relationship between learning motivation and academic stress levels among students in Study Program X at Nusa Cendana University who are completing their final assignments. Using a quantitative approach with a correlational design, the study involved 77 students as respondents through a total sampling technique. The instruments used were the Academic Motivation Scale (AMS) and the Students-Life Stress Inventory (SSI) to measure motivation and stress variables. Data analysis using the Pearson correlation test revealed a statistically significant negative relationship between learning motivation and academic stress (r = –0.273; p = 0.016), with a coefficient of determination of 7.45%. This finding indicates that the higher a student's learning motivation, the lower their stress levels. It is concluded that learning motivation, both intrinsic and extrinsic, serves as a protective factor that helps students manage academic stress. Therefore, strengthening learning motivation needs to be a priority in academic intervention strategies to support students' psychological well-being during the thesis writing period.

ABSTRAK
Fenomena stres akademik yang dialami mahasiswa tingkat akhir, khususnya pada tahap penyusunan skripsi, menjadi isu krusial yang berdampak pada kesehatan mental dan performa akademik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara motivasi belajar dan tingkat stres akademik pada mahasiswa Program Studi X Universitas Nusa Cendana yang sedang menyelesaikan tugas akhir. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional, penelitian melibatkan 77 mahasiswa sebagai responden melalui teknik total sampling. Instrumen yang digunakan adalah Academic Motivation Scale (AMS) dan Students-Life Stress Inventory (SSI) untuk mengukur variabel motivasi dan stres. Analisis data menggunakan uji korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan secara statistik antara motivasi belajar dan stres akademik (r = –0,273; p = 0,016), dengan koefisien determinasi sebesar 7,45%. Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi motivasi belajar mahasiswa, semakin rendah tingkat stres yang mereka alami. Disimpulkan bahwa motivasi belajar, baik intrinsik maupun ekstrinsik, berfungsi sebagai faktor protektif yang membantu mahasiswa mengelola tekanan akademik. Oleh karena itu, penguatan motivasi belajar perlu menjadi prioritas dalam strategi intervensi akademik untuk mendukung kesejahteraan psikologis mahasiswa selama masa penyusunan skripsi.