PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN MONOPOLI HIJAIYAH TERHADAP LITERASI BAHASA ARAB PADA ANAK USIA DINI

Abstract

ABSTRACT

The ability to recognize and understand hijaiyah letters represents an initial component of Arabic language literacy that needs to be developed from early childhood education. In practice, learning activities that remain dominated by teacher-led instruction may limit children’s opportunities to learn through more interactive experiences. This condition provided the basis for introducing the Hijaiyah Monopoly as part of learning activities for Group A children at PAUD Permatasari. The study involved 15 children, all of whom were selected as participants through saturated sampling. Changes in the children’s abilities were examined by comparing measurements obtained before and after the learning activities using the Hijaiyah Monopoly through a one-group pretest-posttest design. Data were collected through tests and observation sheets and subsequently analyzed using descriptive analysis, a normality test, the Wilcoxon Signed-Rank Test, and N-Gain calculation. The mean Arabic language literacy score increased from 5.40 before the learning activities to 9.13 after the use of the Hijaiyah Monopoly. The difference between the two measurements was statistically significant, with W = 0.00 and p < 0.001. Meanwhile, an N-Gain value of 0.68 indicated a moderate level of improvement. These findings indicate that the use of the Hijaiyah Monopoly was associated with improved Arabic language literacy among young children.

ABSTRAK

Kemampuan mengenali dan memahami huruf hijaiyah merupakan bagian awal dari literasi bahasa Arab yang perlu dibangun sejak pendidikan anak usia dini. Dalam praktiknya, pembelajaran yang masih didominasi penyampaian guru dapat membatasi kesempatan anak untuk belajar melalui aktivitas yang lebih interaktif. Kondisi tersebut menjadi dasar penerapan media Monopoli Hijaiyah sebagai bagian dari kegiatan pembelajaran pada kelompok A PAUD Permatasari. Penelitian ini melibatkan 15 anak yang seluruhnya dijadikan sampel melalui sampling jenuh. Perubahan kemampuan anak ditelusuri dengan membandingkan hasil pengukuran sebelum dan setelah kegiatan pembelajaran menggunakan media tersebut melalui desain one-group pretest-posttest. Informasi penelitian diperoleh dari tes dan lembar observasi, kemudian diolah melalui analisis deskriptif, uji normalitas, Wilcoxon Signed-Rank Test, serta perhitungan N-Gain. Rata-rata skor kemampuan literasi bahasa Arab mengalami perubahan dari 5,40 sebelum pembelajaran menjadi 9,13 setelah penggunaan Monopoli Hijaiyah. Perbedaan kedua pengukuran tersebut terbukti signifikan secara statistik dengan nilai W = 0,00 dan p < 0,001. Sementara itu, N-Gain sebesar 0,68 menempatkan peningkatan kemampuan pada kategori sedang. Hasil tersebut memperlihatkan bahwa penggunaan Monopoli Hijaiyah berkaitan dengan peningkatan kemampuan literasi bahasa Arab anak usia dini.