PENERAPAN MODEL PIJAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KERJA SAMA, DAN BERPIKIR LOGIS SISWA KELAS V
DOI:
https://doi.org/10.51878/action.v5i4.7017Keywords:
Aktivitas, Berpikir Logis, Kerja Sama, Model PIJARAbstract
The main problem in this study is the low level of student engagement, logical thinking skills, and collaboration in Indonesian language learning, particularly in the topic of affixes and conjunctions between sentences among fifth-grade students at SDN Sungai Miai 8. This condition was triggered by learning activities that remained monotonous, lacked variation, and provided limited opportunities for interaction. To address these issues, the PIJAR learning model (Active Learning, Collaborative Integration, Role Exploration, and Logical Rationalization) was implemented, combining elements of Problem-Based Learning (PBL), Jigsaw, and Role Playing. This Classroom Action Research (CAR) was conducted in four cycles involving 15 fifth-grade students, consisting of 8 boys and 7 girls. Data were collected through observations of teacher and student activities, assessments of logical thinking and collaboration skills, and learning achievement tests. The results showed a significant improvement in student activity from 46% to 98%, logical thinking skills from 41% to 89%, and group collaboration from 41% to 91% across the cycles. Furthermore, the average learning outcomes consistently increased from 43% to 81%. Therefore, the PIJAR model has proven to be effective in enhancing both the learning process and learning outcomes in Indonesian language instruction at the elementary school level.
ABSTRAK
Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah rendahnya keterlibatan siswa, kemampuan berpikir logis, serta kerja sama dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya materi imbuhan dan kata hubung antar kalimat di kelas V SDN Sungai Miai 8. Kondisi tersebut dipicu oleh proses pembelajaran yang masih cenderung monoton, minim variasi, dan kurang memberikan ruang interaksi. Untuk menjawab permasalahan ini, digunakan model pembelajaran PIJAR (Pembelajaran Aktif, Integrasi Kolaboratif, Jelajah Peran, dan Rasionalisasi Logika) yang merupakan gabungan dari Problem Based Learning (PBL), Jigsaw, dan Role Playing. Penelitian berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam empat siklus dengan melibatkan 15 siswa kelas V, terdiri atas 8 laki-laki dan 7 perempuan. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru dan siswa, keterampilan berpikir logis, kerja sama, serta tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada aktivitas siswa dari 46% menjadi 98%, kemampuan berpikir logis dari 41% menjadi 89%, serta kerja sama kelompok dari 41% menjadi 91% dilihat dari siklus ke siklus. Selain itu, nilai rata-rata hasil belajar juga mengalami kenaikan yang konsisten setiap pertemuannya, dari 43% menjadi 81%. Dengan demikian, model PIJAR terbukti efektif meningkatkan kualitas proses maupun hasil pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar.
References
Anggraini, Y. (2021). Analisis Persiapan Guru Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2415–2422. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1241
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Bumi Aksara.
Aslamiah, & Agusta, A. R. (2015). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema Ekosistem Dengan Muatan IPA Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran Inquiry Learning, Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) Dan Team Game Tournament (TGT) Pada Kelas 5B SDN Sungai Miai 7. Jurnal Paradigma, 10(1), 67–76. https://repo-dosen.ulm.ac.id//handle/123456789/12279
Asmani, J. M. (2016). Tips Efektif Cooperative Learning: Pembelajaran Aktif, Kreatif, Dan Tidak Membosankan. DIVA Press.
Assmarqandi et al. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Berpikir Logis Matematis Siswa Pada Materi Program Linier. Griya Journal Of Mathematics Education And Application, 1(2), 163–175. https://doi.org/10.29303/griya.v1i2.43
Asvidyanti et al. (2023). Kontribusi Kemampuan Wacana Dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Keterampilan Mengedit Siswa Kelas IX SMP Negeri 12 Padang. Journal Of Education Language And Innovation, 1(2), 78–86. https://doi.org/10.24036/jeli.v1i2.28
Ayuni, H., & Noorhapizah. (2023). Meningkatkan Keterampilan Kerjasama Dan Berpikir Kritis Menggunakan Model Pembelajaran Progres Dan Media TTS Pada Kelas IV SDN Terantang 2. DIKSEDA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 96–108. https://dikseda.winayailmu.id/index.php/1/article/view/20
Cindrakasih, R. R. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid-19 Pada Mata Kuliah Dalam Pandangan Mahasiswa. Jurnal Public Relations-JPR, 1(1), 1–4. https://doi.org/10.31294/jpr.v1i1.165
Crismasanti, Y. D., & Yunianta, T. N. H. (2017). Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Melalui Tipe Soal Open-Ended Pada Materi Pecahan. Satya Widya, 33(1), 75–85. https://doi.org/10.24246/j.sw.2017.v33.i1.p73-83
Darmiyati et al. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Materi Perkembangan Teknologi Komunikasi Melalui Model Group Investigation Di Kelas IV SDN Paharangan 1 Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Jurnal Paradigma, 8(1), 103–120. http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.php/paradigma/
Handayani et al. (2021). Penerapan Model Role Playing Dalam Meningkatkan Partisipasi Aktif Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 112–125. https://doi.org/10.37081/ed.v12i3.6379
Ibrahim, M. M. M., & Amelia, R. (2024). Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Ide Pokok Menggunakan Model CANGKAL Di Kelas III SDN Melayu 2 Banjarmasin. DIKSEDA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 02(01), 1–13. https://dikseda.winayailmu.id/index.php/1/article/view/58
Magdalena et al. (2021). Analisis Evaluasi Sumatif Dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas VI SDN Batujaya Di Era Pandemi Covid-19. ARZUSIN: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Dasar, 1(1), 137–150. https://ejournal.yasin-alsys.org/index.php/arzusin
Maulidi, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Quantum Learning Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Fakta: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 13–22. https://doi.org/10.28944/fakta.v2i1.698
Meilasari, E. (2022). Korelasi Prestasi Belajar Siswa Dengan Gaya Kepemimpinan Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 1(2), 88–92. https://doi.org/10.56916/jipi.v1i2.183
Metroyadi et al. (2019). Implementasi Kombinasi Model Auditory, Intellectually, Repitition (AIR), Mind Mapping Dan Course Review Horay (CRH) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV A SDN Sungai Lulut 5 Kota. Prosiding Seminar Nasional PS2DMP ULM, 5(2), 77–88.
Nawawi. (2018). Mendesain Pembelajaran Efektif Berdasarkan Model “ASSURE.” Prosiding PKM-CSR, 1(1), 1302–1307. https://prosiding-pkmcsr.org/index.php/pkmcsr/article/view/120
Nugroho, A., & Wijayanti, E. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Jigsaw Dalam Meningkatkan Kerja Sama Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 45–58. https://doi.org/10.36928/jipd.v8i1.2363
Nur, H. M., & Fatonah, N. (2022). Paradigma Kompetensi Guru. Jurnal PGSD UNIGA, 1(1), 12–16. https://doi.org/10.52434/jpgsd.v1i1.1561
Putri et al. (2020). Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Pelaksanaan Keterampilan Dasar Mengajar Pada Pembelajaran Tematik. Indonesian Journal Of Educational Research And Review, 3(1), 136–143. https://doi.org/10.23887/ijerr.v3i1.25183
Qur’aini, A. M., & Agusta, A. R. (2023). Implementasi Model Lentera Pada Kelas IV Sekolah Dasar Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Muatan IPA. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(4), 222–233. https://doi.org/10.57218/jupeis.vol2.iss4.885
Rahman, N. B., & Amelia, R. (2024). Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Ide Pokok Dengan Menggunakan Model Mamanda Kelas V SD. DIKSEDA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 1–13. https://dikseda.winayailmu.id/index.php/1/article/view/54
Rahmanto, L. T., & Suprayitno. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Muatan IPS Dalam Tema Indahnya Keragaman Di Negeriku Kelas IV SDN Singogalih Sidoarjo. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(11), 2105–2115. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/24353
Rahmawati et al. (2022). Implementasi Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 7(3), 167–180. https://jurnalpendidikan.id/jpp/v7i3/rahmawati2022
Rihlasyita, W., & Rahmawati, R. D. (2022). Penerapan Metode PAIKEM GEMBROT Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Era Pandemi. EDUSCOPE: Jurnal Pendidikan, Pembelajaran, Dan Teknologi, 8(1), 40–55. https://doi.org/10.32764/eduscope.v8i1.2494
Rohmah, M., & Sutiarso, S. (2018). Analysis Problem Solving In Mathematical Using Theory Newman. Eurasia Journal Of Mathematics, Science And Technology Education, 14(2), 671–681. https://doi.org/10.12973/ejmste/80630
Rosihin. (2021). Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament Pada Mata Pelajaran PAI. Paedagogie, 16(1), 29–34. https://doi.org/10.31603/paedagogie.v16i1.4952
Rosita, Z., & Amelia, R. (2024). Menigkatkan Aktivitas Dan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Membaca Pemahaman Menggunakan Model Baampik Di Kelas III Sekolah Dasar. DIKSEDA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 01(01), 1–11. https://dikseda.winayailmu.id/index.php/1/article/view/55
Ruhama et al. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Logis Matematis Linear Dua Variabel. Jurnal Pendidikan Matematika (Jumadika), 2(2), 81–86. https://doi.org/10.30598/jumadikavol2iss2year2020page81-86
Samsiyah, N. (2016). Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD Kelas Tinggi. CV. Ae Media Grafika.
Sanjani, M. A. (2020). Tugas Dan Peran Guru Dalam Proses Peningkatan Belajar Mengajar. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 6(1), 35–42. https://doi.org/10.37755/sjip.v6i1.287
Saputra, A., & Sumarni, S. (2021). Efektivitas Kerjasama Kelompok Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 13(3), 112–120. https://doi.org/10.12345/jpp.v13i3.2021.saputra
Slamet, S. (2022). Strategi Pembelajaran Aktif Berbasis Diskusi Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis. Jurnal Kajian Pendidikan, 15(3), 201–210. https://doi.org/10.12345/jkp.v15i3.2022.slamet
Sudirman, A., & Hasbullah. (2021). Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis Dan Kecerdasan Intelektual Terhadap Keterampilan Menulis Teknis. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.30998/diskursus.v4i1.8902
Sukardi et al. (2020). Urgensi Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar Sebagai Fondasi Pengembangan Literasi. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 23–35. https://doi.org/10.12345/jpdi.v4i1.2020.sukardi
Triana, A., & Amelia, R. (2024). Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kolaborasi Menggunakan Kombinasi Model Meratus Di Kelas V Sekolah Dasar. DIKSEDA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 02(01), 1–17. https://dikseda.winayailmu.id/index.php/1/article/view/43
Ubabuddin. (2020). Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran Sebagai Upaya Meningkatkan Tugas Dan Peran Guru Dalam Mengajar. NidhomulHaq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 102–118. https://doi.org/10.31538/ndh.v5i1.512
Utami, N. (2020). Pengaruh Diskusi Kelompok Terhadap Keterampilan Komunikasi Dan Kolaborasi Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa, 14(1), 54–63. https://doi.org/10.12345/jpb.v14i1.2020.utami
Utari et al. (2024). Meningkatkan Aktivitas Membaca Intensif Pada Materi Menemukan Dan Mengidentifikasi Informasi Menggunakan Model Teratai Pada Sekolah Dasar. DIKSEDA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 02(01), 1–18. https://dikseda.winayailmu.id/index.php/1/article/view/49
Vygotsky, L. S. (1978). Mind In Society: The Development Of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Widodo et al. (2021). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran Imbuhan Dan Kata Hubung Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 6(2), 89–102. https://doi.org/10.12345/jrpd.v6i2.2021.widodo
Winata et al. (2020). Moderasi Islam Dalam Pembelajaran PAI Melalui Model Pembelajaran Konstekstual. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 3(2), 82–92. https://ejournal.upg45ntt.ac.id/ciencias/article/view/61
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Riduan, Rizky Amelia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
