MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DENGAN MENERAPKAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
DOI:
https://doi.org/10.51878/action.v3i1.2000Keywords:
Motivasi Belajar, kooperatif tipe think pair share, klasifikasi makhluk hidupAbstract
This study aims to describe the planning, implementation and evaluation of increasing the learning motivation of class VII.7 students of SMP Negeri 23 Depok in the academic year 2022/2023 using the TPS (Think Pair Share) method. This research is a class action research (CAR). The data is presented through qualitative and quantitative descriptive data. The learning motivation of class VII.7 students is still low, the researchers are trying to increase it by applying the TPS type cooperative method. This research was conducted in two cycles. Each cycle consists of 4 stages, namely: planning, implementation, action, observation and reflection. The subjects of this study were 34 students of class VII.7 SMP Negeri 23 Depok, academic year 2022/2023. The results showed that learning motivation was 71% in cycle 1, 80% in cycle 2. There was an increase of 9% of students who were motivated, became active, both physically, mentally and socially in the learning process.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi peningkatan motivasi belajar siswa kelas VII.7 SMP Negeri 23 Depok Tahun pelajaran 2022/2023 dengan menggunakan metode TPS (Think Pair Share). Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Data dipaparkan melalui data deskripsi kualitatif dan kuantitatif. Motivasi belajar siswa kelas VII.7 masih rendah, peneliti berupaya meningkatkannya dengan menerapkan metode kooperatif tipe TPS. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari atas 4 tahap yaitu: tahap perencanaan, pelakasanaan, tindakan, observasi dan refleksi.. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII.7 SMP Negeri 23 Depok Tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 34 orang. Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar 71 % pada siklus 1, 80% pada siklus 2. Terjadi peningkatan 9% siswa yang termotivasi, menjadi aktif, baik fisik, mental, maupun sosial dalam proses pembelajaran
Downloads
References
Ayu, U., & Yunarta, A. (2021). Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Pjok di Masa Pandemi Covid-19 pada Siswa SMPN 2 Tembelang Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 11018-11033.
Hamdu, G., & Agustina, L. (2011). Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal penelitian pendidikan, 12(1), 90-96.
Huda, M. (2019). Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur Dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lestari, A. P. (2013). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Dalam Pembelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-9.
Mufidah, L., Effendi, D., & Purwanti, T. T. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pokok bahasan matriks. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, 1(1), 117-125.
Mulyasa, E. (2013). Menjadi Guru Profesional (Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan). Bandung: Remaja Rosdakarya.
Parnawi, A. (2020). Penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Yogyakarta: CV Budi Utama
Sardiman. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sunadi, L. (2013). Pengaruh motivasi belajar dan pemanfaatan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 1(3).
Tsauri, S. (2014). Penerapan metode tps untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar PKnn siswa kelas VII B MTsN Patas. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 2(1).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 SURANDI SURANDI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
