UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN LEMBAR KERJA PADA MATERI INVERTEBRATA
DOI:
https://doi.org/10.51878/action.v2i4.1715Keywords:
hasil belajar, guided discovery learning, lembar kerjaAbstract
This research aims to determine the increase of the student learning outcomes in class X MIPA 1 MAN 4 Sleman in the academic year 2021/2022 and describe the increase of the student learning outcomes on Invertebrate material through the use of a worksheet-assisted guided discovery learning model. This classroom action research had been carried out for 5 months with 2 cycles. Each cycle consists of 2 meetings. The stages of each cycle consists of planning, implementing, observing and reflecting. Quantitative data from the teacher and students observation instruments sheet and post test scores at the end of the cycle. Qualitative data in the form of notes and observer’s views. The learning steps are stimulus, problem statement, data collecting, data processing, verification, and generalization. The results shows that the implementation of learning is very good, marked by teacher activity reaching 86.7%, student activity reaching 100%. Based on data from cycle 1 and cycle 2, it shows that this use has succeeded in improving the learning outcomes of students in class X MIPA 1 MAN 4 Sleman with completeness reaching 76.7%.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik kelas X MIPA 1 MAN 4 Sleman tahun ajaran 2021/2022 dan mendeskripsikan meningkatnya hasil belajar peserta didik pada materi Invertebrata melalui penggunaan model guided discovery learning berbantuan lembar kerja. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan selama 5 bulan dengan 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri atas 2 pertemuan. Tahapan setiap siklus yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data kuantitatif diperoleh dari instrumen lembar observasi guru dan siswa serta nilai post test pada setiap akhir siklus. Data kualitatif berupa catatan dan pandangan observer dab hasil refleksi. Adapun langkah-langkah pembelajarannya adalah stimulus, problem statement, data collecting, data processing, verification, dan generalization. Hasil penelitian menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran sangat baik ditandai dengan aktivitas guru mencapai 86,7 %, aktivitas peserta didik mencapai 100 %. Berdasarkan data siklus 1 dan siklus 2 menunjukkan bahwa penggunaan ini berhasil meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X MIPA 1 MAN 4 Sleman dengan ketuntasan mencapai 76,7%.
Downloads
References
Afian, T., Ibrahim, M., & Agustini, R. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Sains Berorientasi Guided Discovery Learning untuk Mengajar Kemampuan Berpikir Kreatif dan Penguasaan Konsep. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 4(1), 488- 494
Asmaroh, A.A., 2017. : Peningkatan Hasil Belajar Ipa materi Perubahan Lingkungan Fisik Dan Pengaruhnya Menggunakan Model Guided Discovery Learning Pada Siswa Kelas Iv Mi Al-Ma’arif Gondanglegi Kecamatan Klego Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017 (Doctoral dissertation, IAIN SALATIGA).
Carin, A.A, and Sund, R.B. (1989). Teaching Science Trough Discovery. New York: Columbus: Merrill Publishing Company.
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi Pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Endang Widjajanti Kualitas Lembar Kerja Siswa. Makalah pelatihan KTSP di UNY Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA UNY
Fatih Istiqomah, Sarengat, Muncarno, “Penerapan Model Guided Discovery Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa”, Jurnal FKIP Ilmu Pendidikan UNILA, h. 5 19
Mayer, R.E. 2004. Should three be a three-strikes rule againts pure. the american psychological association. American Psychologist Journal. 59(1): 14-19
Nastiti Sulistyowati, Antonius Tri Widodo, Woro Sumarni.2012. Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Kimia Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Semarang
Nofiana. 2020. Pengaruh Model Guided Discovery Learning Terhadap High Order Thinking Skills Siswa Kelas XI SMA N 1 Baturaden. Jurnal Bio Educatio Volume 5, Nomor 1, April 2020, hlm. 01-10 ISSN: 2541-2280
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 36 Tahun 2018 Tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013.
Silvia Estuningsih, Endang Susantini, Isnawati. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Xii Ipa Sma Pada Materi Substansi Genetika . BioEdu Vol. 2/No. 1/Januari 2013 page 27
Supliyadi, S., Baedhoni, M.I. and Wiyanto, W., 2017. Penerapan Model Guided Discovery Learning Berorientasi Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Xi SMA Negeri 1 Semarang Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Profesi Keguruan, 3(2), pp.205-21
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Syaifulloh, R.B., 2014. Penerapan Pembelajaran Dengan Model Guided Discovery Dengan Lab Virtual Phet Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Di SMAN 1 Tuban Pada Pokok Bahasan Teori Kinetik Gas. Inovasi Pendidikan Fisika, 3(2).
Tim. 2013. Pendekatan Saintifik.. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 ASRI WIDYAWATI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
