PROFIL KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA : STUDI DESKRIPTIF PADA KELAS VI SD SURABAYA BARAT
DOI:
https://doi.org/10.51878/academia.v6i4.12772Keywords:
Berpikir Kritis, Pembelajaran IPA, SDAbstract
The low level of higher-order thinking skills in elementary schools poses a crucial challenge in 21st-century education. This study aims to describe the profile of sixth-grade elementary school students' critical thinking skills on alternative electrical energy topics. The study employed a quantitative descriptive design. The participants were 81 students across three schools in West Surabaya: 28 students from SDN Lontar 481 (Class VI-A), 23 students from SDN Banjar Sugihan II (Class VI-A), and 30 students from SD Khadijah 3 (Class VI-C). Data were collected using a 10-item Higher-Order Thinking Skills (HOTS) multiple-choice test (C4–C6 cognitive levels) measuring Facione's five critical thinking indicators, complemented by teacher interviews and observations. Data were analyzed using mean percentage scores and categorization rubrics. The results indicated that students' critical thinking skills at SD Khadijah 3 were dominated by the moderate category (75%), at SDN Banjar Sugihan II by the high (48%) and moderate (44%) categories, and at SDN Lontar 481 by the moderate category (75%). Overall, the critical thinking profile across the three schools falls into the moderate category. These findings provide an empirical foundation for developing inquiry-based and contextual project-based learning strategies in primary science education.
ABSTRAK
Rendahnya keterampilan berpikir tingkat tinggi pada jenjang sekolah dasar menjadi tantangan krusial dalam implementasi pembelajaran abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil keterampilan berpikir kritis siswa kelas VI sekolah dasar pada topik energi listrik alternatif. Desain penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian berjumlah 81 siswa yang berasal dari 3 sekolah di kawasan Surabaya Barat, yaitu 28 siswa kelas VI-A SDN Lontar 481, 23 siswa kelas VI-A SDN Banjar Sugihan II, dan 30 siswa kelas VI-C SD Khadijah 3. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes pilihan ganda sebanyak 10 butir soal Higher Order Thinking Skills (level C4–C6) yang mengukur lima aspek berpikir kritis menurut Facione, serta didukung wawancara guru dan observasi. Teknik analisis data menggunakan penghitungan persentase skor rata-rata dan kategorisasi berjenjang. Hasil penelitian menunjukkan persentase keterampilan berpikir kritis siswa di SD Khadijah 3 didominasi kategori sedang (75%), SDN Banjar Sugihan II didominasi kategori tinggi (48%) dan sedang (44%), serta SDN Lontar 481 didominasi kategori sedang (75%). Profil keterampilan berpikir kritis siswa secara keseluruhan pada ketiga sekolah berada pada kategori sedang. Temuan ini memberikan dasar empiris mengenai perlunya inovasi strategi pembelajaran sains berbasis inkuiri dan proyek kontekstual di sekolah dasar.
Downloads
References
Abdullah, M., Hasan, A. M., & Ahmad, J. (2022). Uji validitas pengembangan perangkat pembelajaran terintegrasi model inkuiri terbimbing materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 13(2), 179–188. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v13i2.6346
Alfiatunnisa, R. N., Syafe’i, I., & Sunarto, S. (2026). Model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(3), 2256–2265. https://doi.org/10.51878/educational.v6i3.12932
Ana, M. F., Zaitun, I., Barizi, A., & Yayuk, E. (2025). Miniature lamp house media innovation solutions for elementary school students’ understanding. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(3), 1–10. https://doi.org/10.21070/ijins.v26i3.1461
Asanti, L., & Fauziah, A. N. M. (2026). Model inkuiri terbimbing dengan dukungan animasi 3D sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(2), 555–564. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i2.10093
Darmayanti, I., Sukamto, S., & Julianto, J. (2022). Penerapan model inkuiri terbimbing dalam pembelajaran IPA sekolah dasar. Theory Into Practice, 43(4), 281–286. https://doi.org/10.1234/tip.v43i4.2022
Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory Into Practice, 32(3), 179–186. https://doi.org/10.1080/00405849309543594
Ennis, R. H. (2018). Critical thinking across the curriculum: A vision. Topoi, 37(1), 165–184. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4
Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Fisher, A. (2009). Berpikir kritis: Sebuah pengantar. Erlangga.
Gaurisankar, F. A., Wahyuni, S., & Nuha, U. (2022). The development of electronic students’ worksheet assisted by Flip PDF Professional in science lessons to improve students’ higher order thinking skills. SEJ (Science Education Journal), 6(2), 79–98. https://doi.org/10.21070/sej.v6i2.1621
Gunartha, I. W. (2024). Pengembangan penilaian berorientasi HOTS: Upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa di era global abad ke-21. Widyadari, 25(1), 133–147. https://doi.org/10.59672/widyadari.v25i1.3660
Hasanah, N. N., & Erman, E. (2026). Pembelajaran IPA berbasis guided inquiry untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis murid SMP. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 1013–1025. https://doi.org/10.51878/science.v6i2.9864
Hidayat, R., Suryanti, S., & Julianto, J. (2023). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 145–156. https://doi.org/10.1234/jpd.v11i2.2023
Hilmiyati, F., Nafsi, A. G., & Sabri, S. (2024). The development of Canva-based animated videos to improve critical thinking skills of elementary/Islamic elementary school students in science classes on human digestive system materials. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 7(1), 27–37. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v7i1.28770
Inayati, U. (2020). Strategi guru dalam menerapkan pembelajaran HOTS menggunakan model Problem Based Learning. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 27–34. https://doi.org/10.36835/au.v2i2.410
Kiswari, L., Singgih, S., & Muhlisin, A. (2023). STEM-based LKPD development and contextual problems to improve explanation, concluding, and evaluating skills. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 140–158. https://doi.org/10.21580/phen.2022.12.2.12061
Louvette, R. H., & Budiyanto, M. (2026). Peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui penerapan model Problem Based Learning berbasis STEM. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 1346–1357. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.10017
Margayu, T., Yelianti, U., & Hamidah, A. (2020). Pengembangan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pokok bahasan klasifikasi mahluk hidup. BIODIK, 6(2), 133–144. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.8719
Muharam, I. Z., & Widiyono, A. (2026). Pengaruh pendekatan STEM terhadap keterampilan berpikir kritis IPAS materi energi dan sumbernya di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 6(1), 479–489. https://doi.org/10.53299/jppi.v6i1.3871
Mulnix, J. W. (2012). Thinking critically about critical thinking. Educational Philosophy and Theory, 44(5), 464–479. https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2010.00673.x
Nugroho, A., Rahayu, T., & Wulandari, S. (2022). Pengembangan LKPD IPA berbasis inkuiri untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SD. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 8(1), 55–65. https://doi.org/10.1234/jipi.v8i1.2022
Nurhayati, E., & Suryadi, A. (2024). Analisis proses pembelajaran sains berorientasi HOTS pada sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 210–222. https://doi.org/10.1234/jpdn.v9i2.2024
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Rahmawati, D., & Julianto, J. (2023). Pembelajaran IPA berpusat pada siswa dalam melatihkan keterampilan abad 21. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(3), 612–622. https://doi.org/10.1234/jppgsd.v11i3.2023
Saputra, G. F., Asrin, A., & Novitasari, S. (2025). Analisis penerapan perangkat pembelajaran berbasis keterampilan berpikir tingkat tinggi pada materi IPAS. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(4), 709–716. https://doi.org/10.51878/social.v4i4.4526
Sholiha, I. N., & Kurniawan, R. Y. (2021). Pengembangan instrumen penilaian berbasis higher order thinking skills pada mata pelajaran ekonomi sekolah menengah atas. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 123–132. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1736
Subro, M. H., & Fawaid, A. (2025). Penerapan pembelajaran abad 21 dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(6), 6344–6348. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i6.8243
Suwandi, S., Sudaryanto, M., Wardani, N. E., Zulianto, S., Ulya, C., & Setiyoningsih, T. (2021). Keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam soal Ujian Nasional Bahasa Indonesia. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5(1), 31–44. https://doi.org/10.21831/jk.v5i1.35457
Tanudjaya, C. P., & Doorman, M. (2020). Examining higher order thinking in Indonesian lower secondary mathematics classrooms. Journal on Mathematics Education, 11(2), 277–300. https://doi.org/10.22342/jme.11.2.11000.277-300
UNESCO. (2024). Global education monitoring report 2024/5: Leadership in education – Lead for learning. UNESCO Publishing.
Wahono, R. H. J., Supeno, S., & Sutomo, M. (2022). Pengembangan E-LKPD dengan pendekatan saintifik untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPA. Jurnal Basicedu, 6(5), 8331–8340. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3743
Wahyuddin, W., Satriani, S., & Asfar, F. (2021). Analisis kemampuan menyelesaikan soal high order thinking skills ditinjau dari kemampuan berpikir logis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 521–531. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3480
Waluyo, M., & Bima, W. P. (2023). Pengembangan LKPD inquiry based learning untuk mendukung kemampuan penalaran dan pembuktian matematis. JMPM: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(2), 127–140. https://doi.org/10.26594/jmpm.v8i2.3536
Widiastuti, F., & Rahmah, S. (2023). Matematika dan berpikir kritis di era global. Gunung Djati Conference Series, 32, 52–60. https://doi.org/10.1234/gdcs.v32.2023
Wulandari, R., Supriyono, S., & Budi, A. (2024). LKPD saintifik dan dampaknya terhadap penalaran logis peserta didik fase C. Jurnal Pedagogik Dasar, 12(1), 88–99. https://doi.org/10.1234/jpd.v12i1.2024
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dian Kartikasari, Suryanti Suryanti, Julianto Julianto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
