EFEKTIVITAS CHATGPT DALAM PEMBELAJARAN ADAPTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI MURID SMA
DOI:
https://doi.org/10.51878/academia.v6i2.10912Keywords:
ChatGPT, Pembelajaran Adaptif, Menulis Argumentasi, Kecerdasan Buatan, Murid SMAAbstract
ABSTRACT
The low level of students’ argumentative writing skills and the limited effectiveness of conventional learning in providing personalized feedback formed the basis for conducting this research. This study aims to examine the effectiveness of using ChatGPT in adaptive learning to improve argumentative writing skills among Grade XI high school students. The research problem focuses on whether the use of ChatGPT in adaptive learning can significantly improve argumentative writing skills compared to conventional learning. This study employed a quasi-experimental method with a pretest–posttest control group design. The participants consisted of two groups: an experimental group using ChatGPT-based adaptive learning and a control group receiving conventional instruction. The research procedures included administering a pretest, implementing the learning treatment, providing writing practice supported by ChatGPT-based feedback for the experimental group, and conducting a posttest for both groups. The instrument used was an argumentative writing test assessed using an analytic rubric covering content, structure, and language aspects. The results show that the mean score of the experimental group increased from 65.3 to 82.6, while the control group increased from 64.8 to 73.4. The gain score of the experimental group (17.3) was higher than that of the control group (8.6), with a statistically significant difference (p < 0.05). Therefore, it can be concluded that ChatGPT-based adaptive learning is effective in improving students’ argumentative writing skills in a more optimal and sustainable way.
ABSTRAK
Rendahnya keterampilan menulis argumentasi pada siswa serta kurang efektifnya pembelajaran konvensional dalam memberikan umpan balik secara personal menjadi dasar dilakukannya penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran adaptif untuk meningkatkan keterampilan menulis argumentasi murid kelas XI SMA. Fokus masalah penelitian ini adalah apakah penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran adaptif dapat meningkatkan keterampilan menulis argumentasi secara signifikan dibandingkan pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi-eksperimen dengan desain pretest–posttest control group. Subjek penelitian terdiri atas dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan ChatGPT dalam pembelajaran adaptif dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Tahapan penelitian meliputi pemberian pretest, pelaksanaan perlakuan pembelajaran, pemberian latihan menulis berbantuan umpan balik berbasis ChatGPT pada kelompok eksperimen, serta posttest pada kedua kelompok. Instrumen yang digunakan berupa tes menulis argumentasi dengan rubrik analitik untuk menilai aspek struktur, isi, dan kebahasaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor kelompok eksperimen meningkat dari 65,3 menjadi 82,6, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 64,8 menjadi 73,4. Nilai gain kelompok eksperimen (17,3) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (8,6) dengan perbedaan yang signifikan (p < 0,05). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adaptif berbasis ChatGPT efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis argumentasi siswa secara lebih optimal dan berkelanjutan.
Downloads
References
Adiyanti, R., Nuraliya, T., & Rachman, I. F. (2025). Efektivitas ChatGPT untuk meningkatkan berpikir kritis serta argumentatif siswa sekolah menengah atas melalui debat edukatif. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI), 2(4), 425–433. https://jurnalistiqomah.org/index.php/jppi/article/view/4544
Ananda, C. R., Mardiah, R., & Fajaryani, N. (2024). Writing argumentative essays: Jambi EFL students' challenges and strategies. Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics (IJELTAL), 9(2), 339–352. https://doi.org/10.21093/ijeltal.v9i2.1722
Anindita, W. K. (2024). Cohesion and Coherence Problems Among Non-Native English Students’ Writing Essays. Lensa: Kajian Kebahasaan, Kesusastraan, dan Budaya, 14(1), 58–79. https://doi.org/10.26714/lensa.14.1.2024.58-79
Arnadi, A., Aslan, A., & Vandika, A. Y. (2024). Penggunaan kecerdasan buatan untuk personalisasi pengalaman belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal, 4(5), 369–380. https://www.jipkl.com/index.php/JIPKL/article/view/101
Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki Richter, O., & Kerres, M. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1–30. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0176-8
Fitria, T. N. (2024). Using ChatBot-Based Artificial Intelligence (AI) for Writing an English Essay: The Ability of ChatGPT, Perplexity AI, and ChatSonic. Journal of Language Intelligence and Culture, 6(2). https://doi.org/10.35719/jlic.v6i2.139
Holmes, W. (2020). Artificial intelligence in education. In Encyclopedia of education and information technologies (pp. 88-103). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-10576-1_107
Ilmiazrin, F. N., Juandi, J., & Agustini, R. (2024). Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentasi dengan Menggunakan Model Discovery Learning (Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 1 Kawali). Diksatrasia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(1), 193-196. http://dx.doi.org/10.25157/diksatrasia.v8i1.11374
Juhana, J., Sundari, H., & Pratiwi, W. R. (2023). EFL students’ deadlock in argumentative writing: Voices in gender perspective. Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 42(3), 745–759. https://doi.org/10.21831/cp.v42i3.59407
Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and individual differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran bahasa Indonesia SMA. Jakarta: Kemendikbudristek.
Kwon, S. K., Shin, D., & Lee, Y. (2023). The application of chatbot as an L2 writing practice tool. Language Learning & Technology, 27(1), 1–19. https://doi.org/10.10125/73541
Nadia, R., Mohammad, T. F., & Bantulu, Y. (2023). An Analysis of Students’ Cohesion and Coherence in Writing Argumentative Essay. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), 5249–5260. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/11833
Nakrowi, Z. S., Nugraha, H. S., & Yanti, N. (2025). Argument-mapping using ChatGPT to enhance the quality of scientific arguments for students. Jurnal Sosioteknologi, 24(3). https://doi.org/10.5614/sostek.itbj.2025.24.3.6
Nasution, R. D., Debora, M., Saragih, B., Gultom, J. J., & Lubis, S. (2023). Virtual Writing Tutor (VWT) on Students’ Writing Skill Improvement at Writing Class. Asian TESOL Journal, 3(1), 15-18. https://doi.org/10.35307/asiantj.v3i1.42
Pamungkas, A. D., & Markhamah, M. (2026). Penggunaan ChatGPT untuk Meningkatkan Literasi Digital Siswa dalam Menulis Teks Argumentasi di SMA Negeri 1 Kartasura. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 7(1), 79-90. https://journal.al-matani.com/index.php/jkip/article/view/1928
Pianti, P., Latif, R., Delresin, B., Rahmi, R., & Welmina, I. (2024). Efektivitas penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran menulis wacana. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 5(3). https://doi.org/10.51577/ijipublication.v5i3.726
Schunk, D. H. (2020). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
Selwyn, N. (2021). Education and Technology: Key Issues and Debates (3rd ed.). London: Bloomsbury Academic.
Song, C., & Song, Y. (2023). Enhancing academic writing skills and motivation: Assessing the efficacy of ChatGPT in AI-assisted language learning for EFL students. Frontiers in Psychology, 14, 1260843. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1260843
Supriyono, A., Lesmono, A. D., & Prihandono, T. (2024). Dampak dan tantangan pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran pada Kurikulum Merdeka: Tinjauan literatur sistematis. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(2), 134–152. https://doi.org/10.24832/jpnk.v9i2.5214
Yin, C., Goh, T. T., Yang, B., & Xiaobin, Y. (2021). Conversation technology with micro-learning: The impact of chatbot-based learning on students’ learning motivation and performance. Journal of Educational Computing Research, 59(1), 154–177. https://doi.org/10.1177/0735633120952067
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rauda Alia, Yayan Sudrajat, Nur Atikah Irawan, Wilma Natasya Putri, Ida Febriani, Anita Anggriani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
