IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF BERBASIS KETERAMPILAN KERJA UNTUK MENINGKATKAN KESIAPAN KERJA MAHASISWA PENDIDIKAN VOKASIONAL TATA RIAS
DOI:
https://doi.org/10.51878/academia.v6i2.10635Keywords:
Pembelajaran Inklusif, Keterampilan Kerja, Kesiapan Kerja, Pendidikan Vokasional, Tata RiasAbstract
This study is motivated by the suboptimal work readiness of students in Beauty Education, which tends to be dominated by technical skills and lacks development in social and professional aspects. The study aims to analyze the effectiveness of inclusive learning based on work skills in improving students’ work readiness. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using a pretest–posttest control group. The participants consisted of 60 students divided into an experimental group and a control group, with 30 students in each group. The instruments used included a work readiness questionnaire, observation sheets, and documentation. The research procedures involved pretest administration, implementation of inclusive learning based on work skills through diverse client simulations, task differentiation, and reflective learning activities, followed by posttest administration. Data analysis was conducted using normality testing (sig. > 0.05), homogeneity testing (sig. = 0.213), paired sample t-test, independent sample t-test, and N-Gain analysis. The results showed that the average work readiness score of the experimental group increased from 65.20 to 85.40, while the control group increased from 64.80 to 74.10. The t-test results indicated a significant difference between groups (p = 0.000 < 0.05). The N-Gain score for the experimental group was 0.58 (moderate–high category), while the control group obtained 0.27 (low–moderate category). The findings conclude that inclusive learning based on work skills is effective in comprehensively improving students’ work readiness across cognitive, affective, psychomotor, and social aspects.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya kesiapan kerja mahasiswa Pendidikan vokasional tata rias yang masih didominasi aspek teknis dan kurang pada aspek sosial-profesional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pembelajaran inklusif berbasis keterampilan kerja dalam meningkatkan kesiapan kerja mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen pretest–posttest control group. Subjek penelitian berjumlah 60 mahasiswa yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, masing-masing 30 mahasiswa. Instrumen yang digunakan meliputi kuesioner kesiapan kerja, lembar observasi, dan dokumentasi. Tahapan penelitian meliputi pretest, pelaksanaan pembelajaran inklusif berbasis keterampilan kerja melalui simulasi klien beragam, diferensiasi tugas, dan refleksi pengalaman belajar, serta posttest. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas (sig. > 0,05), uji homogenitas (sig. = 0,213), paired sample t-test, independent sample t-test, serta analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor kesiapan kerja kelompok eksperimen meningkat dari 65,20 menjadi 85,40, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 64,80 menjadi 74,10. Hasil uji t menunjukkan perbedaan signifikan antar kelompok (p = 0,000 < 0,05). Nilai N-Gain pada kelompok eksperimen sebesar 0,58 (kategori sedang–tinggi), sedangkan kelompok kontrol sebesar 0,27 (kategori rendah–sedang). Simpulan penelitian ini adalah bahwa pembelajaran inklusif berbasis keterampilan kerja efektif dalam meningkatkan kesiapan kerja mahasiswa secara komprehensif pada aspek kognitif, afektif, psikomotor, dan sosial.
Downloads
References
Adriyanto, A., Pramita, D., Abdillah, A., Syaharuddin, S., Mahsup, M., & Fitriani, E. (2020). Peningkatan kompetensi strategis siswa melalui model pembelajaran conceptual understanding procedures. Justek: Jurnal Sains dan Teknologi, 2(1), 1–1. https://doi.org/10.31764/justek.v2i1.3535
Aprizan, A., Subhanadri, S., & Avana, N. (2021). Pengaruh pembelajaran daring terhadap motivasi belajar mahasiswa PGSD STKIP Muhammadiyah Muara Bungo. Jurnal Basicedu, 5(5), 3445–3459. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1325
Awwad, F. (2025). Enhancing electronics courses education: Active learning strategies for undergraduate engineering students. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), 15(2), 42–73. https://doi.org/10.3991/ijep.v15i2.51739
Colvin, A. D., Saleh, M. F., Ricks, N., & Rosa-Dávila, E. (2020). Using simulated instruction to prepare students to engage in culturally competent practice. Journal of Social Work in the Global Community, 5(1). https://doi.org/10.5590/jswgc.2020.05.1.01
Daryono, R. W., Ramadhan, M. A., Kholifah, N., Isnantyo, F. D., & Nurtanto, M. (2023). An empirical study to evaluate the student competency of vocational education. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 12(2), 1079–1079. https://doi.org/10.11591/ijere.v12i2.22805
Effendi, R., & Reinita, R. (2020). Peningkatan hasil belajar pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan model cooperative script di kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 1814–1819. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i3.640
Erwinsyah, E. (2021). Peluang ekonomi hijau dan ketrampilan hijau menuju netral karbon indonesia tahun 2060. JABE (Journal of Applied Business and Economic), 8(2), 159–159. https://doi.org/10.30998/jabe.v8i2.11621
Febriyanti, D. A., Rusmawati, D., Setyawan, I., & Suparno, S. (2023). Persepsi mahasiswa tentang keragaman pembelajar dalam iklim akademik perguruan tinggi. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(4), 530–538. https://doi.org/10.31004/anthor.v2i4.209
Grieve, A., Ta, B. T., & Ross, B. (2022). Placement educators’ perspectives of international social work students’ sociopragmatic communication skills. Advances in Health Sciences Education, 28(2), 347–368. https://doi.org/10.1007/s10459-022-10155-1
Gunawan, R. A. (2021). Business simulation, student competency, and learning outcomes. Jurnal Manajemen, 25(1), 160–160. https://doi.org/10.24912/jm.v25i1.709
Hendrizal, H., & YP, A. D. P. (2022). Peningkatan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe number head together di sekolah dasar. Indonesian Research Journal On Education, 3(1), 833–844. https://doi.org/10.31004/irje.v3i1.375
Hermawan, N. T. E. (2025). Membangun mindset kewirausahaan inklusif: Strategi pendidikan vokasi dalam menjawab kesenjangan sosial dan ekonomi. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(3). https://doi.org/10.61227/arji.v7i3.503
Indarta, Y., Jalinus, N., Abdullah, R., & Samala, A. D. (2021). 21st century skills: TVET dan tantangan abad 21. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4340–4348. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1458
Kurnianingrum, D., & Darsinah, D. (2023). Pengaruh BIMTEK guru pembimbing khusus terhadap kinerja guru pembimbing khusus TK inklusi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 3935–3945. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4807
Maulana, F., & Mutmainah, S. (2025). Meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan proses sains melalui metode eksperimen dalam pembelajaran fisika. Multidisciplinary Indonesian Center Journal, 2(1), 861–870. https://doi.org/10.62567/micjo.v2i1.560
McAleer, R., Hanson, L. C., & Kenny, A. (2023). Characteristics, attributes, and outcomes of allied health transition to practice programs: A mixed method systematic review. Focus on Health Professional Education: A Multi-Professional Journal, 24(3), 1–30. https://doi.org/10.11157/fohpe.v24i3.635
Milin, É., Quiroga, S. C. M., Martel, H., & Flecha, R. (2025). Optimización del aprendizaje a través de simuladores: Un enfoque práctico en la educación tecnológica. Spirat, 3. https://doi.org/10.20453/spirat.v3ine1.5602
Muafiah, E., Susanto, S., Warsah, I., Puspitasari, D., & Puspita, A. R. (2025). Implementation and problems of education based on gender equality, disability, and social inclusion at schools in indonesia. International Journal of Sociology of Education, 1–20. https://doi.org/10.17583/rise.14279
Musafah, A., & Nurfuadi, N. (2025). Peran pelatihan dan pengembangan dalam meningkatkan kompetensi sumber daya manusia. PERISAI: Jurnal Pendidikan Dan Riset Ilmu Sains, 4(1), 72–81. https://doi.org/10.32672/perisai.v4i1.2741
Nurhayati, N., & Novianti, N. (2020). Pengaruh SPSS terhadap hasil belajar pada materi statistika deskriptif. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 101–101. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2609
Ridwan, M. (2021). Pembangunan sumber daya manusia pada sekolah kejuruan di indonesia: Tantangan dan peluang di era revolusi industri 4.0. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.24239/moderasi.vol2.iss1.35
Safitri, E., Wawan, W., Setiawan, A., & Darmayanti, R. (2023). Eksperimentasi model pembelajaran problem based learning berbantuan kahoot terhadap kepercayaan diri dan prestasi belajar. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(2), 57–61. https://doi.org/10.61650/jptk.v1i2.154
Siska, J., & Franzhardi, D. (2025). The effect of conducting practical hand-on activities in SMK Negeri 4 Muko-Muko. JENTIK: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi, 4(1), 50–57. https://doi.org/10.58723/jentik.v4i1.434
Siti, Z., & Didik, N. (2025). Work-based learning: Sebuah pemahaman konsep pembelajaran berbasis kerja. Ubaya Repository (University of Surabaya).
Sudarsono, B., Tentama, F., Mulasari, S. A., Sukesi, T. W., Sulistyawati, S., Ghozali, F. A., Yuliansyah, H., Nafiati, L., & Sofyan, H. (2022). Development of integrated project-based (PjBL-T) model to improve work readiness of vocational high school students. Jurnal Pendidikan Vokasi, 12(3), 222–235. https://doi.org/10.21831/jpv.v12i3.53158
Suhartanta, S., Efendi, Y., Wakid, M., & Us, T. (2023). Akulturasi kompetensi bidang chasis kendaraan pada kurikulum berbasis kerjasama industri. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif, 6(1), 131–140. https://doi.org/10.21831/jpvo.v6i1.67749
Supriyanto, S. H. E., Munadi, S., Daryono, R. W., Tuah, Y. A. E., Nurtanto, M., & Arifah, S. (2022). The influence of internship experience and work motivation on work readiness in vocational students: PLS-SEM analysis. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 5(1), 32–44. https://doi.org/10.23917/ijolae.v5i1.20033
Suriansyah, A., Agusta, A. R., & Setiawan, A. (2021). ANTASARI’s developing blended learning model based on ecopedagogy study to improve ecological awareness, soft and social skills on elementary education. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210222.005
Wahyunita, I. G. A. W. T., & Subroto, W. T. (2021). Efektivitas model pembelajaran blended learning dengan pendekatan STEM dalam upaya meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 1010–1021. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.503
Wardhani, M. K. (2020). Persepsi dan kesiapan mengajar mahasiswa guru terhadap anak berkebutuhan khusus dalam konteks sekolah inklusi. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(2), 152–161. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p152-161
Wati, K., Trihantoyo, S., Riyanto, Y., & Khamidi, A. (2025). Implementasi praktik kerja lapangan dalam meningkatkan kompetensi keahlian siswa SMK menghadapi tantangan dunia kerja. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 6(4), 751–761. https://doi.org/10.32832/jpg.v6i4.21927
Yuliardiansyah, H., Purwantono, P., Fernanda, Y., & Yuvenda, D. (2024). Membangun masa depan profesional: Analisis implementasi model project-based learning pada pembelajaran teknik pengelasan. Jurnal Vokasi Mekanika (VoMek), 6(3), 244–249. https://doi.org/10.24114/vomek.v6i3.717
Yusuf, M. (2022). Meningkatkan profesionalitas lulusan program studi bimbingan dan konseling islam. At-Taujih: Bimbingan dan Konseling Islam, 5(1), 1–1. https://doi.org/10.22373/taujih.v5i1.12724
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Syielviadwi Febrianti, Ririn Amaliah Putri Sarah, Suaida Suaida, Merdila Nuril Fahmi, Wirma Surya, Suci Fajrina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
