REPRESENTASI VISUAL SISWA PADA PENYELESAIAN SOAL BARISAN DAN DERET

Authors

  • NIA WAHYU DAMAYANTI Universitas Wisnuwardhana
  • ABDUL HAMID B Universitas Wisnuwardhana
  • EKO YUNIARTO Universitas Wisnuwardhana
  • DIAN UTAMI IKHWANINGRUM Universitas Wisnuwardhana
  • BAMBANG WINARTO Universitas Wisnuwardhana
  • ADRIANA JAKA DANA Universitas Wisnuwardhana

DOI:

https://doi.org/10.51878/teaching.v4i2.2991

Keywords:

representasi visual, barisan, deret

Abstract

Mathematical representation is a crucial tool in modern science and technology development, facilitating deep understanding, clear communication, and progress in many areas of life. Mathematics is used to model things already known, develop new theories, and identify patterns or relationships that have not been seen before. Mathematical representations are often the starting point for discoveries and innovations in various scientific disciplines. This research was conducted at one of the X Vocational Schools, where the research subjects were class XI students. The research subjects were six students, and a purposive random sampling technique was used. The research results produced representations in line and series questions in this study, namely images of full dot patterns, images of circle pattern objects, images of monera bacteria, and images of bulb viruses.

ABSTRAK
Representasi matematis adalah alat yang sangat penting dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi modern, memfasilitasi pemahaman yang mendalam, komunikasi yang jelas, dan kemajuan dalam berbagai bidang kehidupan. Matematika tidak hanya digunakan untuk memodelkan hal yang sudah dikenal, tetapi juga untuk mengembangkan teori-teori baru dan mengidentifikasi pola atau hubungan yang belum terlihat sebelumnya. Representasi matematis sering kali menjadi titik awal untuk penemuan baru dan inovasi dalam berbagai disiplin ilmu.Penelitian ini dilakukan di di salah satu SMK  X dengan subjek penelitian siswa kelas XI. Subjek penelitian sebanyak 6 siswa dengan pengambilan subjek dalam penelitian ini dilakukan teknik purposive random sampling. Hasil penelitian menghasilkan representasi pada soal barisan dan deret pada penelitian ini adalah gambar pola titik-titik penuh, gambar objek pola lingkaran, gambar bakteri monera dan gambar virus bulb.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Bachtiar, A. H., Efendiy, K., & Damayanti, N. W. (2024). The Effect of Project-Based Learning Models and Learning Styles on Creative Thinking Skills of Students. 07(04), 2192–2202. https://doi.org/10.47191/ijcsrr/V7-i4-24

Damayanti, R., & Afriansyah, E. A. (2018). Perbandingan Kemampuan Representasi Matematis Siswa antara Contextual Teaching and Learning dan Problem Based Learning. JIPM Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(1), 30-39

Damayanti, N. (2019). Representasi Interval pada Garis Bilangan sebagai Alat Bantu untuk Menyelesaikan Soal Operasi Himpunan. Proceeding Of International Conference On Islamic Education (ICIED), 4(1), 170-175. Retrieved from http://conferences.uin-malang.ac.id/index.php/icied/article/view/1079

Damayanti, N. W., Purwanto, Parta, I. N., & Chandra, T. D. (2019). Student Algebraic Reasoning to Solve Quadratic Equation Problem. Journal of Physics: Conference Series, 1227(1), 12025. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1227/1/012025

Goldin, G. A., Kaput, J. J. (2015). A Joint Perspective on The Idea of Representation in Learning and Doing Mathematics. ResearchGate. Diakses Oktober 2023.

Hudojo, H. (2003). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika (Common Textbook). Malang: Uiversitas Negeri Malang.

Hudiono, B. (2010). Peran Pembelajran Kemampuan Matematika Dan Daya Representasi. Jurnal Cakrawala Kependidikan, Volume 8 Nomor (2).

Hutagaol (2013). Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, Vol 2, No.1

Hwang, W.-Y., Chen, N.-S., Dung, J.-J., and Yang, Y.-L. (2007). Multiple Representation Skills and Creativity Effects on Mathematical Problem Solving using a Multimedia Whiteboard System. Educational Technology & Society, 10 (2), 191- 212. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika Vol.4, No.8, hal 781-792 Oktober

Herdiana, Y., Marwan, M., & Morina Zubainur, C. (2019). Kemampuan Representasi Matematis Dan Self Confidence Siswa Smp Melalui Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl). Al-Qalasadi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 23–35. https://doi.org/10.32505/v3i2.1368

Juanita, R. (2016). Kemampuan Representasi dan Komunikasi Matematis Peserta Didik SMA Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Gaya Kognitif. Jurnal Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 193-206.

Keller, B. A. & Hirsch, C. R. (1998). Student Preferences For Representations Of Functions. International Journal In Mathematics Education Science Technology. vol. 29 , no. 1, pp. 1-17.

Kleden, M. A. (2013). Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Directed Learning Mahasiswa. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. 2 (2): 14-20.

NCTM. (2000). Virginia Principles and Standars for School Mathematics. Reston VA: The National Council of Teachers of Mathematics Inc

Ramziah, S. (2016). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas X2 SMAN 1 Gedung Meneng Menggunakan Bahan Ajar Matriks Berbasis Pendekatan Saintifik. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 138-147.

Downloads

Published

2024-06-28

How to Cite

DAMAYANTI, N. W. ., B, A. H. ., YUNIARTO, E. ., IKHWANINGRUM, D. U. ., WINARTO, B. ., & DANA, A. J. . (2024). REPRESENTASI VISUAL SISWA PADA PENYELESAIAN SOAL BARISAN DAN DERET . TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 4(1), 46-59. https://doi.org/10.51878/teaching.v4i2.2991

Issue

Section

Articles