PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) BERBANTUAN MEDIA ARCA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SEKOLAH DASAR

Seika Reyina Hartoyo; Dede Salim  Nahdi; Ujiati  Cahyaningsih

doi:10.51878/strategi.v5i3.6843

Authors

Seika Reyina Hartoyo Universitas Majalengka, Indonesia
Dede Salim Nahdi Universitas Majalengka, Indonesia
Ujiati Cahyaningsih Universitas Majalengka, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.51878/strategi.v5i3.6843

Keywords:

Realistic Mathematics Education, ARCA, pemahaman konsep

Abstract

This study aims to determine the effect of the Realistic Mathematics Education (RME) approach assisted by ARCA media on the conceptual understanding of fourth-grade elementary school students in fractions. The background of this study stems from the low level of students’ conceptual understanding of mathematics, especially in fractions, which are often taught abstractly without real-life context. This research employed a quasi-experimental method with a Non-Equivalent Control Group Design. The subjects were 43 fourth-grade students from SD Negeri Maniis III and SD Negeri Cintaasih II, divided into experimental and control classes. The research instrument was a conceptual understanding test covering indicators: defining, giving examples, classifying, applying concepts, and making conclusions. The findings indicate a significant improvement in students’ conceptual understanding taught using the RME approach with ARCA media compared to conventional teaching. This proves that RME with ARCA media makes learning more contextual, meaningful, and engaging, thereby enhancing students’ involvement and understanding.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media ARCA terhadap pemahaman konsep siswa kelas IV Sekolah Dasar pada materi pecahan. Latar belakang penelitian ini berangkat dari rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, khususnya dalam memahami pecahan yang sering diajarkan secara abstrak tanpa konteks nyata. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Maniis III dan SD Negeri Cintaasih II Kabupaten Majalengka sebanyak 43 siswa, dengan pembagian kelas eksperimen dan kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep yang mencakup indikator: menyebutkan pengertian, memberikan contoh, mengklasifikasikan, menerapkan konsep, dan menyimpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan pendekatan RME berbantuan media ARCA dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan RME dan media ARCA mampu menjadikan pembelajaran lebih kontekstual, bermakna, dan menarik, sehingga meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Apriandi, D., & Ayuningtyas, A. D. (2022). Mathematics teaching materials based on the ethnomathematics of Shiva Temple by applying the “Tri-N” teaching. AL-ISHLAH Jurnal Pendidikan, 14(2), 1597. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i2.1180

Aspari, N. T., & Andromeda, A. (2025). Uji validitas dan praktikalitas e-chemagz berbasis chemoentrepreneurship pada materi ikatan kimia untuk meningkatkan literasi kimia peserta didik. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1235. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6675

Fujiarti, A. (2024). Pengaruh pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) berproyek terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa. Wiyatamandala, 4(2), 1–12. https://openjournal.unpam.ac.id/index.php/wiyata/article/view/43474

Gobel, A. R., et al. (2025). Pengaruh model PBL berbantuan video animasi terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi penjumlahan pengurangan pecahan. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1059. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6655

Kumalasari, S., & Rahayuningsih, S. (2025). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas V materi pecahan. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1324. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6679

Lestari, M. I., et al. (2025). Analisis kesulitan belajar matematika berbasis masalah pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1285. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6670

Mahriani, A., & Jannah, F. (2025). Mengembangkan kemampuan bahasa dan motivasi belajar pada anak kelompok a menggunakan model aktif. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1062. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6623

Maku, S., et al. (2025). Pengembangan media pencerdas untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem pencernaan manusia di kelas V sd. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(2), 751. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5362

Marini, A., et al. (2022). Mobile augmented reality learning media with metaverse to improve student learning outcomes in science class. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 16(7), 99. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i07.25727

MZ, A. S. A., et al. (2022). Science augmented reality program media for elementary school students. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 11(3), 457. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v11i3.41378

Pramularsih, M. S., et al. (2025). Penerapan model problem based learning berbantuan TIK untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 4 Bajur pada materi “Bumiku.” SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(2), 722. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5353

Rexhepi, S., et al. (2022). The influence of practical illustrations on the meaning and operation of fractions in sixth grade students, Kosovo-curricula. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(4). https://doi.org/10.29333/iejme/12517

Salsabila, A., et al. (2025). Berpikir induktif sebagai dasar kompetensi sikap kritis bagi peserta didik generasi millennial abad 21. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(1), 264. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4465

Satriawan, R., et al. (2023). Pengaruh pendekatan realistic mathematis education (RME) terhadap kemampuan penalaran matematis dan motivasi siswa MTs Birrul Walidain Rensing. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 3(1), 56. https://doi.org/10.51878/science.v3i1.2075

Siregar, B. H., et al. (2024). Analisis kesalahan siswa pada soal literasi pada topik persamaan linear: Studi kasus di kelas VII berdasarkan teori Polya. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(4), 492. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3574

Susanti, E. (2025). Enhancing problem-solving skills in elementary students through realistic mathematics education. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(1), 48. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4344

Widayanti, F. D., et al. (2025). Analisis kesulitan belajar matematika pada siswa kelas V MI Wahid Hasyim. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(2), 580. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5145

Zakiyah, Z., et al. (2023). Pengaruh pembelajaran dengan pendekatan mathematics education terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 12(1), 75–88. https://doi.org/10.23960/mtk.v12i1.pp75-88

Zubainur, C. M., et al. (2020). Teachers’ understanding about the characteristics of realistic mathematics education. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(3), 456. https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i3.8458

Zulhijra, Z., et al. (2024). Pembelajaran PAI berbasis active learning. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(4), 1017. https://doi.org/10.51878/learning.v4i4.3486

Zuo, T., et al. (2023). The effect of fantasy on learning and recall of declarative knowledge in AR game-based learning. Entertainment Computing, 46, 100563. https://doi.org/10.1016/j.entcom.2023.100563